更新教师执教理念实现物理有效教学
摘要：有效教学是在完成教学目标的前提下确保教学效率不低于平均效率的教学。“有效”指的是教师以先进的教学理念和教学方法开展一段时间教学后，学生能够有具体的进步；“教学”指的是教师组织、维持、引导学生学习的行为和策略。新课改下，实现高中物理教学的有效教学，是保障教学质量、提高学生综合素质的必要手段。
关键词：教学理念 试验学科 学科联系
一、教师要有先进的教学理念
新课标的教学理念认为教学活动是一种生命活动，其性质是一种有序的创造性的文化活动。这种活动即人自身发展的需要，是为了满足人的需要，它既是人发展的内驱动力，又是人发展的有意识的目标，包含着人的理想、欲望、情感和意志。在教学过程中，教师通过人格魅力示范、学习方法示范、思维过程示范、学习态度示范，为学生的创新学习提供科学精神典范和科学方法范例，是学习的示范者；教师根据学生的需要组织丰富多彩的课堂教学活动，是学习的组织者。教师为学生的学习提供外部动力，满足学生的求知欲，是学生学习的鼓励者和学习兴趣的调动者；教师鼓励学生质疑，在质疑中开发学生深层次的创造潜能，使学生真正成为课堂教学的主体和学习的主体。
传统教学中教与学的关系成了奴役化关系：把传授知识当成学习，把知识和技能当成唯一目标去占据课堂的时间和空间。物理教学如果在新课标下仍不能超越传统教学模式，旧的教学弊端无从解决，我们的物理课堂教学则始终是一个复制文本的行为，其实质是穿新鞋走老路。
分析形成这种传统特点的原因，在于课堂教学活动是在已被设定的环境中进行，这种特定的环境中有需要完成的具体目标，客观上也就限制了教师和学生的头脑，形成某种思维定式。教学活动是一种经验和体验活动，作为教师有先学的体悟，他们熟悉课程的难点和重点，也知道哪些知识学生学习起来有困难。当这种经验和体验与特定的环境和任务相结合时，就容易产生一种本能意识——把自己确立在“神圣”的地位，对自己崇拜，已有的体悟、经验和方法不再成为有待探讨的东西，反而成为直接传递的经验和方法，这就导致了教学“模式”化，教师在课堂上拥有绝对的支配权力。我们要努力改变这种现状。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a4bb2f94960590c69ec376c5.html
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