征友启事教案
发布时间：2022-11-10 22:37:23 来源：文档文库
小
中
大
字号：
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！征友启事教案导读： 教学目标(体现出“三维”：
(1正确、流利、有感情地朗读课文。
(2在朗读课文中，知道小牛的两张征友启事内容分有什么不同，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
(3领悟两张不同的征友启事引起的不同结果。 教学重点：
分析两张征友启事不同的内容引发的不同结果。 教学难点：
在对比观察和对比阅读中，体验人物的情感。深层次探究小牛第一次交不到朋友的原因。 【学情分析】
虽然本课生动有趣，适合学生阅读体验，但由于低段孩子知识经验不足，认知水平不高，语言能力受到一定限制，所以在教学中要注重对学生的朗读指导，要努力创设情境让学生表达与交流，说出自己的个性化阅读体验。 【设计脉络】
在教学设计中，我准备以“以学定教”的原则设计教案。加强对文本的细读，让学生深度接触文本，并尊重学生的个性化阅读体验。抓住设计的“两线”去完成教学任务，本文的“教线”是分析两张征友启事的不同，“悟线”是明白在与人交往时，既要考虑到自己的需
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
要，也要考虑到别人的实际情况。 【教学过程】 一、谈话解题
1、今天，我们一起来聊聊朋友这个话题：有一头小牛很孤独，很想交朋友，你们想知道他怎么做的吗?就一起来学习课文《征友启事》(板书课题。
2、读题质疑：读了这个课题，你有什么疑问? (教师启发学生提问，注意引领对修饰语“征友”的解读，如：启事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么样的朋友?谁成了他的朋友呢?……
二、初读课文，整体把握(本环节设计略，应要求学生在课前预习内完成
三、精读理解，感悟内化 1、了解第一张征友启事
(1抽生读第一自然段，读后学生进行朗读评价。理解“孤单”一词的含义。
相互说说，你在什么时候会感到孤单。把自己当作孤单的小牛，同桌互读，体会小牛的心情，注意读出“很想”找朋友的愿望。 (2探究第一张征友启事
(出示第一张征友启事的内容。我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系…… A、自由朗读，思考：小牛找朋友的条件是什么?你觉得他能找到
