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问渠哪得清如许,为有源头活水来

发布时间：2023-02-20 05:30:19 来源：文档文库

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★精品文档★问渠哪得清如许，为有源头活水来我们老师们常常慨叹：学生生活积累贫乏，又缺少情感体验，或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无从下笔。于是随意编造作文，在模式化的作文中机械地操作，进而发展成精神的麻木，思想的凝固。如何让作文涌起生命的灵动呢？笔者认为：只有不断引进源头活水——品味教材范文，有本可参；延伸生活实际，有感可发，才能使学生习作有源头活水。古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。教师们，千万别忽视了我们身边最好的资源——课文，即阅读教学。课文，就是一篇篇优秀的范文，是习作的最好蓝本。而生活化的作文教学不再使学生觉得习作遥远，因为将学生的作文教学置于现实的背景之中，从生活中寻找写作材料，激发学生作为生活主体参与习作的强烈愿望，同时将习作转化为学生作为生活主体的内在需要，他们会在生活中学习作文，也能在习作中更好地生活。一、阅读教学，为习作奠基铺路1、品味教材魅力，激发兴趣儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，20161/9
★精品文档★在作文教学前，一定要让学生有所体验，有所兴趣，才能更好地调动写作积极性。我们的课本，一篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样。教师要充分挖掘文章的美，引导学生品味、感悟其中的魅力，使他们受到熏陶和感染，发现优美的文章竟如此吸引人、打动人，产生创作的冲动和兴趣。如《桂林山水》这课以清新、流畅的语言从山、水两方面描绘了桂林“甲天下”的迷人风光。课始，笔者就用桂林其中一景观“父子岩”的故事，将学生引入那如诗如画，宛若仙境一般的美景中，学生赞声连连。桂林山水的魅力不正来源于作者笔下的优美文字吗？我们是否也能写出如此优美的文章呢？笔者想，在他们对优美词句深刻体会和产生美感享受的一刹那，一定有人会怦然心动、跃跃欲试，写作冲动和热情会油然而生吧！2、丰富语言积累，成竹在胸有人说：“阅读是吸收，习作是释放；阅读是根，习作是果实。”是啊，课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，让课文中的语言文字最大限度地印在学生的脑海里。摘录优美的词、句、段是一种方式，但学生容易形式化。不妨让学生写写“小练笔”，让好词佳句尽在其中。词句是文章的砖瓦，长期积累，久而久之，20162/9

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