基于“课程思政”在教育类专业建设中的思考
2019年5月10-11日在雄安新区通过为期两天的培训，张智强（上海中医药大学）、蔡巧玲（上海健康医学院）、朱月龙（河北师范大学）、陈峻（东南大学）四位教授的精彩授课，使我受益匪浅。
一、培训心得
首先学习到“课程思政”将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。构建全员、全程、全课程育人格局的形式把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念不是特定的一门或一类具体教学科目或某一教育活动，课程是泛化的概念，即学校育人的所有教学科目和教育活动(课程、实践)，都渗透和贯穿着思政教育其特点是课程为载体，思政教育是灵魂，课程的育人功能和价值取向鲜明，而传统的课程边际淡化。
其次学习到课程具有传授知识、培养能力和思想政治教育的多重功能，承载着大学生世界观、价值观和人生观的教育，在教学内容设计和教学过程中，把思想政治教育的目标和内容与专业教育有机、有意、有效衔接和融合。
课程思政是国家在大的方针政策的引领下，及时而又准确的进行的教育改革，我认为是一项大举措，是现在教学的迫切要求和发展方向。所以参加此次培训学习了很多，收到了很大的启发。比如蔡巧玲（上海健康医学院）教授说的叙事医学，我想运用到教育类的专业中，形成叙事教育。
二、教育类专业的培养目标
我们学校现有的教育类专业有小学教育和学前教育，这两个专业的培养出的学生应具备的能力有：
1.具有坚定的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，热爱小学教育事业，具有良好的思想品德、社会公德和教师职业道德以及求实创新精神；
2.具有扎实、宽厚的自然科学和人文科学知识，具有较为扎实、系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能，具有较为系统的教育学和心理学理论知识；
3.熟悉课程改革，了解小学和学前教学的基本规律，掌握先进的教育理念和教学方法，具有基本的教育教学能力、教育管理能力和教育科研能力；
4. 能胜任专业课程的教学，能承担活动课的设计与教学， 可胜任班主任工作；
5.具有中外文资料查询、文献检索以及运用计算机等现代技术获取相关信息的基本技能，具有终生学习的意识和能力；
6. 在学识和专业水平方面有可持续发展的能力，在人格方面具有自我完善和自我发展的能力。
通过我们的培养目标看，教育类的专业中有很多可以进行课程思政的点，融入课程思政的教育理念，可以更好了培养教育类的学子，更好的完成培养的目标。
3、课程思政和教育类专业建设的思考
教育学和心理学都是教育类专业的主干课程，干巴巴的理论课程的教学如果融入课程思政的理念，可以使得课程有了活力，可以融入一年一度的最美乡村教师的故事，引领学生们对于自己所学习的专业的崇敬和向往。感人生动的真实故事和案例本身就是作为教师这一神圣职业的活教材，从故事和案例中提炼出课程思政的新理念，打造有能力、有责任心、有爱心的职业队伍，为祖国的教育事业做出我的力量。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a43f53c5a4e9856a561252d380eb6294dd8822b3.html
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