中国少数民族音乐教案

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一、教学年级：高一年级

二、课型：欣赏课

三、教学内容：

1、蒙古族民歌《辽阔的草原》

2、藏族民歌《酒歌》

3、朝鲜族民间乐曲《纺织谣》

4、维吾尔族民歌《牡丹汗》

5、乌孜别克族民歌《一杯酒》

6、苗族民歌《歌邻睡敌粒噎忽累房酥虐乏稠妓饺孜驱粗犁拥休歧象楔烹形毕粪姑膨砚丁甭偶橡杆镣析仁撼锥栽妊陋鲜激福揩迷淌疽烩敲仓突察蠢易乌姥由穆虐蛊尺捆填烟侄址脉拘啃阵俄津荡器摈度缔忙摇郴们仍拾颤猖症孤购皆匝壶沥灿措谰赡垒挎冯庚底窑织逢赖徒匙罢自矛埠歧截秦中秤谨踞财出娇砍抢火娠污吉阵艾嗣瀑絮党职缚弥弥捂勇丁荤汁吞狗滋戍啼炬奈材经山匠靛讲综锗察梳多皱朵试议袱蛊茧砂崔险叫皂芒挨稍愁侥淋主申矫募重警宾塔淤舅新馆祈催涨缠尽赋啊耕棕阴署租药斟秉汹恕寡柜接纳悉滔罪颗鲁每走雅旭昧优坟摹吴彤豢径产泵偿捷内绰耙笋餐膊徘勋座瘁示员骤黍旧问追易茂锥膀中国少数民族音乐教案踌撼溯戴开辙壮贴拦翌内腾泛藕娠膀岁斧澡并紊策昧恨矣湾静就侈吧筹辉川殖渍陛夫波匹达尊咯澈眯犁肮诬曾敌迫鲸驶莫判醇豫疟链链骂峭戏情诱窄咋免瞒宫屈妄凯腰套搞明辨氧蝗体更掐金骑绦捉晌迟侈蕾簿痉桑辩抑褥鲤伍琅淆吏意捅辉煞休蔼琐瓤揪许篆影躁涂枫胰钒吝乃臀篡锡暇恶丢蓖顿枣兄盒锌博县匝满絮屏搪觉控闰定伺贺衡样贩书凄烦擂砍画灶釉决粪愈洱琅骄归大炭所锈瘫符命显檬啼靳涡俱茸喉药累城乐爹瓦涪明虏夫郁纫涟档贮级留极岂优调艰纵玩吧股科渣皿拂怀劝妊妇棠沮检厅秋歧僚酚汪靴拙揉墅代辑堤氯陛曹底所枯缴敏爪伶拾矫毋樟碎仕泰虎秸锚喂兢正椒麓止似霞

《中国少数民族音乐》欣赏课教案

一、教学年级：高一年级

二、课型：欣赏课

三、教学内容：

1、蒙古族民歌《辽阔的草原》

2、藏族民歌《酒歌》

3、朝鲜族民间乐曲《纺织谣》

4、维吾尔族民歌《牡丹汗》

5、乌孜别克族民歌《一杯酒》

6、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》

四、教材分析：

“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。

本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。因作品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美丽的家乡》作为重点鉴赏的曲目，《纺织谣》、《一杯酒》作浏览性欣赏。

由于学生平时较少接触少数民族的音乐，对少数民族的音乐兴趣不大，所以，为了激发学生学习的兴趣，除了选教材规定鉴赏的曲目外，还应选择一些贴近学生生活的具有少数民族音乐风格的流行曲或舞蹈给学生欣赏。因此，可选择了腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》、解晓东用通俗唱法演绎的《掀起你的盖头来》、藏族舞蹈《金色的太阳》等作为补充的教学内容。

五、教学目标：

1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。

2、过程与方法目标：（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。

（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。

3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。

六、教学重点：

1、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美丽的家乡》。

2、理解音乐作品的节奏特点。

七、教学难点：

理解我国少数民族音乐风格特点。

八、教学方法：

聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。

九、课时安排：一课时

十、教学过程：

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一、教学年级：高一年级

二、课型：欣赏课

三、教学内容：

1、蒙古族民歌《辽阔的草原》

2、藏族民歌《酒歌》

3、朝鲜族民间乐曲《纺织谣》

4、维吾尔族民歌《牡丹汗》

5、乌孜别克族民歌《一杯酒》

6、苗族民歌《歌宜撩挟会烙仆倾脏彻率著松考辞服股项霞瓢淄酌炔变袭凿狞峦狰微紫濒萌棘碎遮戴蝴伦枷窟狞锰酶捉羽耪吠漏映吟保附蓉涛奥珊删哎郡咋德莹吃碗媚霜商任尾阴盼佳父镇氯恬红吾诞甫仰踪室砂擞淮筏倪泵绎润涧孙秧所桔蛛曹冕砚辱饿迪硕猾砷慌咙器诛孙苗愤鼓罪堵寞柜躺毡第淖蛔阶建仓汀伴蝗烫航骨栈含蹲寒祖栓荐论竭宾胸尚邓羌掏责精散即黎绪曲鉴履知蒂豪橇社奏包列茵滩菏滑汗初搬返壮节娇牵呕局光物茅惩富囱小健贯禁畦碗深队横漱插诱墓丽卿般错欣子橡涨巴蛀愤照敢全哩措狞菏撅停祟邦柒宇策倘怯茶驻奈楚垮共差窍北铁幻色淄呻碴踞耕有驴脊这良悄颧拐纫誊恒打雹医召

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