贵州民族学院2005级新生心理测量报告
发布时间：2024-01-13 17:31:42 来源：文档文库
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维普资讯http://www.cqvip.com２００６年第４期 （总第９８期） 贵州民族学院学报（哲学社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｏｒ Ｅｔｈｎｉｃ Ｍｉｎｏｒｉｔｉｅｓ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ ｓｏｃｉａｌ ｓｃｉｅｎｃｅ） Ｎｏ．４ Ａｕｇ．２００６ 贵州民族学院２００５级新生心理测量报告 ●程孟瑾 （中共贵州民族学院党委学生工作部，贵州贵阳５５００２５） 摘要：很多新入学的大学生，由于不了解大学生活的新特点和新变化，在新的集体中，在新的学习方式、人际 交往、生活环境面前，显得手足无措，由于种种不适应而产生诸多苦恼和困惑，从而产生这样或那样的 心理问题。因此，采用艾森克人格问卷对少数民族大学生进行测量，从而研究少数民族大学生的人格 因素的变化情况，为探索适合少数民族大学生心理健康教育提供理论依据。 关键词：大学新生；心理健康；心理测量；艾森克人格问卷 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００３—６６４４（２００６）０４—０１７２—０３ ２ｌ世纪是充满竞争与挑战的时代，这就要求我们培养 的人才不仅有知识、有能力，而且更应具备健全的人格，才 可能是焦虑、担心、常常郁郁不乐、忧心忡忡，有强烈的情绪 反应，以至于出现不够理智的行为。 精神质（Ｐ）：并非暗指精神病，它在所有人身上都存 在，只是程度不同。但如果某人表现出明显程度，则容易发 展成行为异常。分数高可能是孤独、不关心他人，难以适应 外部环境，不近人情，感觉迟钝，与别人不友好，喜欢寻衅搅 能适应激烈的社会竞争、经受困难与挫折的考验。因此，注 重学生人格的培养，是十分必要的。２００５年，我校共招收新 生四千余人。为了全面掌握了解新生的心理健康状况，做 到对有心理问题的学生早期发现、及时给予帮助，有针对性 地开展心理咨询工作，为高校开展心理健康教育提供科学 依据，我校于２００５年１１月下旬对本校新生进行了全面的 人格健康状况调查，这是我校建校以来的首次心理测量工 作。报告如下： 一扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。 掩饰性（Ｌ）：测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者 测定其社会性朴实幼稚的水平。Ｌ与其它量表的功能有联 系，但它本身代表一种稳定的人格功能。｜２ 测试完毕后分别计算出各因子的原始分和Ｔ分，并按 Ｔ分值确定其个性倾向。前三者代表人格的三种维度，这 三个维度上的不同程度的表现构成了千姿百态的人格结 构。 （二）被试 、研究方法 （一）研究工具 本次心理测量，采用的是艾森克人格问卷（Ｅｙｓｅｎｃｋ Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ，简称ＥＰＱ），此问卷是英国伦敦大 学心理系和精神病研究所艾森克教授及夫人编制的。他搜 集了大量有关的非认知方面的特征，通过因素分析归纳出 三个互相成正交的维度，从而提出决定人格的三个基本因 抽取我校０５级３９１４名新生进行测试。共发放问卷 ３９１４份，回收问卷２７０１份，剔除无效问卷３９３份，实得有效 问卷２３０８份，有效率为８５．４％。 （三）研究程序 素：内外向性（Ｅ）、神经质（又称情绪性）（Ｎ）和精神质（又 称倔强、讲求实际）（Ｐ），人们在这三方面的不同倾向和不 同表现程度，便构成了不同的人格特征…。艾森克人格问 卷是日前医学、司法、教育和心理咨询等领域应用最为广泛 的问卷之一。 各量表的具体含义如下： 内外向（Ｅ）：分数高表示人格外向，可能是好交际、渴 望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能 是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷 淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。 神经质（Ｎ）：反映的是正常行为，与病症无关。分数高 问卷由校学生工作部统一准备，各院（系）负责学生工 作的辅导老师到新生教室发放。采用集体施测的方法，随 堂测试。学生独立完成问卷，测试完毕，当场回收问卷，再 由老师统一交回校学生工作部。收回的试卷由专门受过相 关培训的老师阅卷评分，最后由专职心理健康教育老师审 卷、统计出测量结果并撰写研究报告。 二、调查结果 为了直观、全面地反映测量结果，我们将各量表原始分 数在与受测者性别和年龄相应的Ｔ分表上查出Ｔ分数，在 收稿日期：２００６—０４—０５ 作者简介：程孟瑾（１９５７一），女，贵州贵阳人，中共贵州民族学院党委学生工作部副主任医师 ■ 贵州民族学院学报２００６・４
维普资讯http://www.cqvip.com高等教育学研究 剖析图各量表位置上表明，据此判断出受测者的内外向性、 情绪稳定性及其气质类型。 剖析图中两侧纵轴的Ｔ分数在４３．３，５０，５６．７三个点 上有三条横实线，在３８．５和６１．５两个点上有两条横虚线。 居中的一条实线为各常模群体的Ｔ分均值线（Ｔ＝５０）。在 实线之间，属于中间型。在虚实线之间，属于倾向型 。在 两条虚线之外，则属于典型内外向或情绪不稳定型。各维 度测量结果见下表： 表一２００５新生ＥＮＰ的Ｔ分人数分布 表二２００５级新生内外向各类型人数分布 表三２００５级新生情绪稳定性各类型人数分布 表四２００５级新生适应性各类型人数分布 从以上四个表的统计数据可看出，大约有８．４％的新 生属于典型外向型性格，２．５％的新生属于典型内向型性 格，８９．１％的新生属于内外向的平衡性格；大约有９．４％的 新生属于情绪不稳定型，３．６％的新生属于情绪稳定型，而 ８７％的新生处于情绪中间型；大约有１６．６％的新生属于难 以适应型，５．２％的新生属于适应型。而７８．２％的新生处于 程孟瑾：贵州民族学院２００５级新生心理测量报告 适应中间型。 三、分析讨论 通过对我校０５级新生的心理测量，结果表明：我校新 生中有百分之八十左右的学生在人格特征上处于倾向限 内，具有典型人格特征的学生大概在百分之二十左右，这说 明我校新生绝大多数人的个性心理特征是健康的。他们具 有积极向上、情绪稳定、善解人意等心理特点。但是还要注 意以下几点：（１）大学生除了要有远大的理想、乐观的情绪 和勇往直前的精神外。也要学会如何控制自己的情绪。因 为个性外向的同学，心直口快，做事欠周到、易得罪人，要注 意处事的方式方法。性格开朗的人要踏实细心，不要肤浅 或冲动到得意忘形。个性内向又不稳定的同学，情绪易受 周围环境的影响而大起大落。因此应多看一些书，多参加 一些活动，多交往一些朋友，使心情经常保持愉快。情绪不 佳的、不稳定的、不饱满的或不积极的同学往往通过与人交 往的实践后，应对自己有所认识，树立起自信，能够心情舒 畅地生活和学习。（２）我校大约有９．４％的新生属于情绪 不稳定型，这些学生常常为一些小事情感到焦虑、担心、郁 郁不乐、忧心忡忡，并有强烈的情绪反应。如果长期处于过 度的焦虑、行为异常，而又不能自我调控，或不能得到他人 的疏导，往往会引起人格变异。如果处理不当的话，甚至会 出现不够理智的行为。（３）我校有１５．１％左右的新生精神 质极高，这类学生缺乏同情心，感觉迟钝，对人抱有敌意，常 常喜欢恶作剧，难以适应外部环境。这可能是由于进入高 校以后，他们突然远离了长期生活的故乡、老师、父母和亲 友。这样，一方面，以前的一切优越条件都失去了，心理变 得空虚和无赖。另一方面，在新的激烈竞争的环境中，又低 估自己的能力与价值，对新环境中一些难以解决的问题，表 现出不愿承担或不能承担。面临学习、生活及交友等现实 问题，自己显得无能为力，不知所措。这种严重的不适应导 致心理的矛盾和压力。当矛盾和压力达到一定的时限和强 度时，往往引起心理某些方面的变化和疾病，甚至导致人格 冲突。 四、本研究的建议及启示 这是我校首次采用科学方法对新生进行大规模的心理 健康普查，从研究结果看，总体状况良好，但是，也确实存在 一些不容忽视的问题。因此，对于大学新生的心理健康状 况，我们绝不能盲目乐观。同时，我们也深深感到，大学生 的心理健康意识有待提高，心理健康问题远未引起大家的 足够重视。 在高等教育中，加强对新人校大学生的教育是非常重 要的。大学生是我国文化层次较高的群体，在社会经济、文 化生活中起着重要作用。心理不健康无疑会给他们的学习 及日后的工作带来重大的不利影响。因此，我们必须在日 常管理、思想教育、知识结构、心理承受能力等方面，加强对 学生的教育。搞好新生的心理健康教育，优化他们的心理 素质，提高他们的心理健康水平。特此提出以下几点建议： （１）对入学的新生进行人格心理测试，建立大学生人格心理 的变化和成长的档案，积累学生的个人资料，以增强人格心 理训练的针对性、主动性、计划性，从而提高人格心理健康 贵州民族学院学报２００６．４■
维普资讯http://www.cqvip.com高等教育学研究 教育的有效性、科学性。（２）建立心理咨询室，开展日常咨 程孟瑾：贵州民族学院２００５级新生心理测量报告 大学生形成良好政治、道德品质的基础。（６）教师在教学中 必须尊重、理解和爱护学生的个性，每个学生都有自己的个 性，千差万别，对学生的个性绝不能轻易加以否定。需要针 对不同个性进行因材施教，既要提出共同的教育要求，加强 询，及时发现和解决一些心理问题。指导个体和群体如何 预防精神病，神经官能症、心身疾病、病态人格等心理疾病， 指导学生培养健全的人格，使他们很好地适应并驾驭高度 紧张复杂的社会环境，保护自己免受其害，保持身心健康。 （３）培养强烈的自尊心。自尊心是个人对自己的尊重感情， 集体主义教育，又要考虑个别差异，争取做到人尽其才，使 每位学生的潜能都得到最大限度的开发，促进他们健康成 长。 主要表现在相信自己的认识和能力，相信自己行为的正确。 它使人肯定自己的价值而自觉地适应社会的要求，自觉地 遵守社会行为规范，自觉地接受舆论的监督，自觉地制订较 高的奋斗目标，不断严格要求自己，提高自己。所以，自尊 心是推动人们不断自我完善的强大力量。（４）培养对知识 的兴趣和丰富的想象力。兴趣是人的认识需要的情绪表 现，想象是人的心理活动的创造性因素。对知识的兴趣和 想象力丰富与否，极大地影响着一个人分析问题和解决问 题的能力，以至人的整个精神生活体系。培养青年大学生 对知识的兴趣和丰富的想象力，让他们通过清晰敏捷的思 维，敏感迅速的反应，张开想象的翅膀。及时掌握问题的本 当代大学生是社会主义现代化的建设者和接班人，他 们的人格向什么方向发展以及怎样发展，才有利于个人与 社会的进步，这是一个时代的课题。从总体上看，当前我国 大学生人格发展状况和人格教育水平都还不能适应时代发 展的需要，重智能，轻人格的片面教育取向急需改变。大学 生是一个特殊的群体，他们正处于人格迅速发展的关键阶 段，社会变革的大潮对其人格的形成和发展产生着重要的 影响。因此，加强大学生人格的培养就显得极为迫切和重 要，与此相应，对大学生人格的培养进行深入的研究，就是 十分必要的了。 参考文献： 质，机动灵活地多谋善断，卓有成效地应付各种复杂的局 面。并在其中逐渐地学会理智地评判自己和独立地选择生 活道路。（５）培养稳定健康的情绪。稳定健康的情绪是各 种人才所必备的积极心理特征之一。没有心理的充分健康 发展，就不可能有良好的思想品德的产生。只有在健康情 感的基础上才能形成高尚的道德情感。同时，正确世界观 一［１］叶海燕．大学新生心理健康状况调查研究［Ｊ］，西南师范大 学学报（自然科学版），２００３． ［２］李鸿义．大学生心理健康教育与指导（修订本）［Ｍ］．武 汉：武汉大学出版社，２００２． 旦形成，又会对一个人整个个性心理品质起导向作用，促 ［３］肖龙贵，胡亚兰．大学生心理障碍因素分析与对策 Ｊ］． ２０００． 进和提高健康的情绪。其次，只有处在稳定健康的情绪时， 才能顺利地接受思想教育。因此，培养稳定健康的情绪是 责任编辑：兰元富 Ａ Ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｐｒｅｓｅｎｔ Ｓｔａｔｕｓ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔ’Ｓ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ ——Ｔｈｅ Ｒｅｐｏｒｔ ｏｆ Ｔｈｅ Ｍｅｎｔａｌ Ｓｔａｔｅ Ｍｅａｓｕｒｅ ｏｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｆｒｅｓｈｍｅｎ ｉｎ ２００５ ｉｎ Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｍｉｎｏｒｉｔｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ ＣＨＥＮＧ Ｍｅｎｇ－ｊｉｎ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａ ｌｏｔ ｏｆ ｌａｔｅｌｙ－ｅｎｔｅｒ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｎｏｔ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｎｅｗ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ａｎｄ ｎｅｗ ｖａｒｉ． ｅｔｙ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｌｉｖｅ，ｓｅｅｍ ｔｏ ｂｅ ａｔ ａ ｌｏｓｓ ｗｈａｔ ｔｏ ｄｏ ｗｈｅｎ ｂｅｉｎｇ ａ ｎｅｗ ｍｅｍｂｅｒ ｉｎ ａ ｇｒｏｕｐ，ｆａｃｉｎｇ ｎｅｗ ｓｔｕｄｙ ｍｅｔｈｏｄｓ，ｌｉｖｉｎｇ ｉｎ ａ ｎｅｗ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ａｎｄ ＳＯ ｏｎ．Ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ，ｔｈｅｙ ｗｉｌｌ ｉｎｅｖｉｔａｂｌｙ ｈａｖｅ ｖａｒｉｏｕｓ ｍｅｎｔａｌ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｄｉｓｔｒｅｓｓ，ｐｕｚｚｌｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｏｔｈｅｒｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｉｔ’Ｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｖａｒｉｏｕｓ ｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅｓ ｏｆ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ｆａｃｔｏｒｓ ｏｆ ｔｈｅ ｎａｔｉｏｎａｌ ｍｉｎｏｒｉｔｙ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｂｙ ａｄｏｐｔｉｎｇ Ｅｙｓｅｎｃｋ ｐｅｒ 