《为人民服务》评课

《为人民服务》评课

《为人民服务》人教版第十二册第三单元的一篇精读课文，是一篇典型的议论文，也是小学阶段学生第一次接触完整的议论文。对这种抽象、理性的文本怎样解读、怎样教给学生，我以前也感到有些困惑。今天看了这节视频课，让人茅塞顿开，眼前一亮。我主要从以下四个方面谈谈自己的感受。

一、 把握文体特点，做到有的放矢

“文体意识”是沟通学生语感和境感的唯一枢纽，语文教学必须彰显文体意识，它可以帮助我们更加坚守语文的核心价值。所谓“学诗读诗，学文读文，此古今一定之法”。上课伊始，教师就开门见山地让学生交流预习课文感受：孩子们，预习了吗？说说看，你喜不喜欢这篇文章？说说理由；接着比较文本，感受本文和以前所学的课文一样吗？有什么不一样？在学生交流的基础上，教师小结：像这样围绕一个观点，给我们摆事实、讲道理的文章，就叫作议论文。这是咱小学阶段遇到的第一篇议论文。这样既找到了学生阅读议论文的起点，又把握了文体特点，给全文定了一个学习的基调，做到了有的放矢。

2、脉络清晰，重点突出

整堂课的教学脉络清晰，一目了然。教者按照整体感知，理解中心论点——细读材料，发现论证方法——总结策略，激发阅读兴趣的思路，重点学习了课文的第二、三自然段。通过细读文本，让学生感悟用“引证”“对比”“例证”层层推进的论证方法，凸显议论文的文体特征，引领学生感受议论文的逻辑之美，理性之美。重点突出，难点突破。

3、教给方法，培养能力

《语文课程标准》在第三学段的阶段目标中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。”教材选文的目的之一，就是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，为初中学习议论文打下基础。本节课教师处处注重引导学生领悟文章的表达方法。一是随着上课进程，教师归纳总结出议论文的三要素：观点、材料、方法。并强调学习议论文就要读懂观点、材料、方法。二是让学生初步感受议论文最基本的一些写作方法。例如在学习第二自然段时，教师引导学生从形式到内容，解读论点、论据、论证三者的关系，用“引用”的方法学习“引用”，用“对比”的方法学习“对比”，用“举例”的方法学习“举例”，让学生明白议论文要有说服力就要用典型的材料，恰当的论证方法来阐述自己的观点。在学习第三自然段时，教师先让学生弄清每句话的意思，用简短的话概括出来，然后把这几句简短的话组合成一首小诗样的形式，引导学生关注句子间层层递进的联系，在朗读中感受议论文语言平实、逻辑严密的理性之美。培养了学生的能力，提高了学生的语文核心素养。

4、资料拓展，让文体特征更加丰满

本文离学生的现实生活较远，为了让学生更好地了解感悟议论文的特点，教师在多处拓展了和文本相关的资料，缩短学生心中的历史间隔和心理距离，这也是本节课的一大亮点。例如在理解中心论点中的“解放人民、为人民利益工作”中的“解放”时，教师简介了当时的革命形势；在理解文中提到张思德为什么只有两句话时，补充了当时写这篇文章的背景资料；在学习“引证”时，简介了司马迁；在学习“例证”时，补充介绍了张思德参加合唱、追猪等资料和毛主席对张思德的评价。这样，学生对议论文的观点、材料、方法三大要素以及他们之间的关系就会更加明晰，达到了以篇达类的效果。

总之，短短的四十分钟，教师站在语文学科的立场，紧扣议论文特点，选用恰当的策略搭建支架来展开教学活动，让学生亲历认识实践的过程，真学真思真成长，有浓浓的语文味，切实提高了学生的语文素养和能力。

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