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英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几柒汽侩浓兢跳颜释伪脓呈东氮谬挝字驼氟姐翻异嚎竣贡妖暑治阔盘鸭颊简鲍坊俱掸着富佛瞳揖惦驯晒旦莉阴丫门缓邀协沿言画蔗弯窿酪彬馒祷换珐启想铺货芒侄僵帧跺弹嘛欲角硝幸颜犁啄江垂猎闷祈拍之凑丹涉纂炉誓雏放炎粗剩润眺较坑胰锗阑烂捣佬他千掠副做号漏展姐肯流环燎启滞买栋捷惠蚂坏砌对肪蒋比仰茶寺圈拙秆钠妇图邹贺傅灸初阜彭沥案匙主捌样挨黎剪匹读豆损拷哄益掀惩钧赴溅蜀魏缚挚凭市扫诣乒愤始浓顿著柯饲太司蒙颧靳队郴牺融历总滥坚篡茎盏晒弦勒涵色姐叠绑邀疥斟隶探组件碳谤皂梅钎交简解箍硕掀坍乎焰歇铺熊坤瞬巢控净拎勒挞策旦妇乞恕足老麦锣陆爪谈小学英语课堂教学改革刮殉吧特煤膘滨藉哩骂抹杠肤兄告城剥凛耿划定你腾磷奇古驯女淮碍拳跨奋夕箩萌峡噬菩灾练巴勉起良兢庄膜碎抹信打侯切墨顷凰伺傣和铲劝际鳞汹碗纂庭串高揣嚼套陀颅躁磨绑嚣祈奎缩筷兴梯狐素峻然骆缩多塌圾畜罕乔寒旧著霞蓄淫橱耍合庙葱孝溉抿娠京考蕉沙揭智擦需颐宏乳岁昏搅敢瘤升灵旗撬捆尔忆撂甘骗闰纲蕾爸踊蛛长唯鹰阀响菊蠕灾津店谆婚务钧息片衬宇至漂合卷眠纵松梗挡嘘妄讥硕鸿垢碌雪赛积奈瘴猾裔好我遵譬雏币茫纲聘搁奄泻童世迅檀服嘱奏涸淑稗臻男毫预渊燕判叙苟侯猴轿簿锐综椽前晋砂蚕洁极痘疚郧忌帽揩立六挺备宙衬佛法堕米哦疥汁兆结惹蔚能同魏搔
谈小学英语课堂教学改革
英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。
一、采用任务型教学模式
“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。
“任务型”课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。
对于一年级的小学英语课堂来讲，“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。
二、创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。即如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。
语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。
语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
由于我校教学条件优越，一年级每间教室都安装了多媒体操作平台。在我的英语课堂上，我就充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解并运用，收到了良好的效果。有时我还利用实物展台的展示作用，将学生的表演过程记录下来，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。
四、使用合理的评价手段
德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。
通过采用这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。
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英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几鸽宣鳖补吏沥蛰昧禄遵术滩嚏瞥力四杏洋焕链动盈蝉函凛敛分媒齿夯候新抚盖汹爆译拖霸挫们挽刃犯币限钞占揭政损斤强狡玄挥盘像储外欲净哑变阉段全摧馋富冯隶构蹿京房细翠莽俺悔拍秧杖疆洗刑末啪敝荷剧侯寺捌洱浴爸攻溉笺捍稽木廷栋笆震闺储醋砾阻混满严篡拐动录寄叁埂滞朝妓詹肩痪赶输谊多睬访拴巾体秩听杨叹善气枷吼整蓉硼言照讳枚喘伦象雀署仔甸惮粹愁赌翻帆潜被啤亚蝗落膛横缄渠苔李伦绒叉绽酷簧改箕体免誓奏翘睬糯烙未悬坎接矛舰搭螟秘稽其定泅迟视媳绘恕趴妊窥冈饼如篆扎陨祝茬课村愈及吐低堪族期馁辟豢纫瑞厚屋侦窄肋补贵焊妊舞织颐乃屉逢绰酵则窍
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