方向与位置综合复习
教学内容：教科书第102的内容。
教学目标：
1．结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。
2．能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。
3．在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。
4．感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。
教学重点：
用数对表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点：用角度表示方向。
教具准备：小黑板
教学过程：
活动程序与教师提示
活动一
师：同学们，大家想一想本单元我们主要学习了哪些数学知识？
师：怎样用数对表示物体的位置？怎样根据方向和距离确定物体的位置？
经过讨论，使学生明白：用数对表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置各有其特点。
学生先小组内交流，整理，再集体交流。
教师有条理进行板书。
培养学生自主梳理知识构建知识的能力。
活动二
师：请大家打开课本P102页第（1）题，认真观察方格图里面的信息，你能解决（1）中提出的数学问题？
师：下面大家独立解决这些问题，并想一想在解决这些问题的过程中都运用了哪些知识？
学生认真观察情境图，很有信心解决（1）中提出的数学问题？
学生独立完成，集体订正。在集体交流时，教师引导学生说一说所用到的知识。培养学生捕捉信息、提出问题的能力，以及灵活运用知识解决实际问题的能力。
在这一过程中，重点培养学生数学语言的高度概括能力。
活动三
完成P102页第（2）题先学生独立完成，然后集体订正
学生完成后，指名交流，交流时要说出自己这样做的根据是什么。
关注学生交流的情况，检查学生用角度表示方向的掌握情况，培养学生数学语言的高度概括能力。
活动四
完成P102页第（3）题先学生独立完成，然后集体订正。
意图：进一步检查学生对本单元知识的掌握情况。
练习完成后，组织学生相互交流和自我评价。
通过练习，进行自我评价，从而查漏补缺。
活动五
课堂小结
师：同学们这节课我们学习了哪些知识？你有哪些收获和体会？
意图：帮助学生梳理本节课知识，反思学习过程，领悟学习方法，获得学习数学的经验，学生自主交流自己的收获有体会。回顾总结本节课的复习重点。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a36b604783c4bb4cf6ecd13f.html
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