《山民,韩东,》
篇一：山民教案《山民》教学简案清远市第一中学梁劲三维目标：
1、知识与能力：了解诗歌的象征意义和深层含义，领悟作者所要表达的思想感情。2、过程与方法：朗读，让学生反复诵读；并体味诗歌的语言特色，意象分析法，通过
分析意象的深层含义来鉴赏诗歌，并让学生展开讨论。
3、情感态度与价值观：培养对诗歌的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。教学重点：分析诗歌的意象及作者在诗中的思想感情。
教学难点：培养对诗歌的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。教学方法：诵读法、问答鉴赏法、探究式学习法。教学过程：一、导入新课
同学们，在初中的时候学过一篇寓言故事,取自《列子汤问》，故事里的主人公叫愚公，
谁能跟大家讲一下这个故事。（明确愚公的执着精神），他的精神在我们现实生活中是
否存在？今天我们要学习的是一首讲述现代山民的诗歌――《山民》。二、初步感知
1.解题：“山民”指什么人？
明确：生在山里，活在山里，死在山里，埋在山里的劳动人民。２．全班齐读
三、分析意象，把握情感
1.示范朗读。请同学们在听示范朗读的时候思考地找出最核心的意象，分析其象征义。
山：高大、封闭困难与险阻象征
海：流动、广阔希望与理想
2.分角色朗诵，分析诗中山民的人物形象。语言描写心理描写
“他”的形象：一个向往山外边的生活，但又仅仅是想，从未付诸行动，只愿意把希望
寄托在下一代的山民。3.合作探究。
比较我们学过的古代寓言《愚公移山》，找出两个故事中的相同点与不同点；对愚公和
山民的人物形象进行对比并联系你自己的生活实际，谈谈你有哪些感悟。《愚公移山》《山民》相同点：山阻塞山阻塞路艰险路途远人移山人出山
不同点：代代努力，其诚感天。代代疲倦，其惰恨天。愚公：知而为之山民：知而不为
联系你自己的生活实际，谈谈你有哪些感悟4．联系作者生平把握诗歌情感。
韩东，男，汉族，1961年5月生于南京。8岁随父母下放苏北农村。１９７８参加高考，
1982年毕业于山东大学哲学系。创办了诗歌刊物《他们》。四总结全诗
1.主旨归纳：全诗借一个山民的口吻,表达了长期处于封闭传统文化中的人们的要求,以及冲破文化滞闷的强烈愿望。2.有感情地朗读全诗。五．知识拓展与迁移1.诗歌赏析方法小结。2.随堂训练。
运用以上方法鉴赏杜甫《月夜》。六．布置作业1．熟读全诗
2.完成练习册相关练习板书设计：山民韩东山困难象征海希望山民知而不为
教学反思（略）强烈的愿望篇二：山民山民教学目标：
1、了解诗人及其相关作品；2、感知诗歌的内容；
