教师是人类文化的传播者，新生一代的培育者，各种人才的造就者。他们是连接过去、现在、未来的纽带，是人类通向文明的桥梁。教师像“春风”、“蜡烛”默默奉献精神，以自己崇高的品格、卓越的才识去塑造人类的灵魂，她们体验着让人无限崇敬、爱戴、信任，内心永远充满着自豪。人们对教师具有高度的评价，教师对自己的职业态度必须严格要求，既树立正确的人生观、价值观。
一、教师的人生观
教师的人生观集中反映在教师对教学工作、学生的态度和具体行为上。正确积极的人生观是促进提高教学工作，完成教育任务的先决前提，作为小学教师的任务更重要的是对教育事业的热爱，树立为之奋斗的神圣职责，积极向上、努力进取态度。坚持对教学工作高度负责，勤勤恳恳，认真学习理论，钻研教材，认真备课、上课、批改作业，处处为学生学习设想，言教身传，一心扑在教学上，教师的辛勤工作就会取得丰硕的教学成果，受到学生的爱戴、同行的尊敬、社会的赞许和支持。
反之，如果教师持消极的人生观，没有热爱教育事业的使命感。那么，必然把个人利益放在首位，在这功利充斥，虚名泛滥的时代下，利令智昏，把教学工作看成一种谋生的手段，甚至当成“副业”，对待教学工作敷衍了事，动辄向“钱”看，争名夺利，对待学生不是热情爱护、谆谆教诲，用老师应有的感情感化学生、潜移默化逐渐让学生接受知识，而是武断训斥，“满堂灌”应付了事，最终学生学业直落千丈，使学生失去对老师的尊敬、信任，同时也受到社会的指责。个别成为教学界“害群之马”，误人子弟，抹黑“教师是塑造人类灵魂的工程师”的光荣形象。由此可见，积极的人生观是发展、促进教育事业、文化传承的重要精神力量，是教师恪守尽职，敬业从教的重要保证。作为一名教师在树立人生观方面要做到：
1.以教书育人为己任，让生活充实起来
教师工作除了上课、下课和睡觉，确实少有逛市场、压马路和娱乐的时间，于是就有人说“真没劲”。这里面就有一个对人生意义的理解问题，即人生观问题。我们的每堂课教学，看起来是反反复复、平平淡淡，但是平淡不等于暗淡，不等于平庸；反复也不是重复，也未必枯燥无味。只要每天都在研究，都在发现，我们的教学生活就不是简单地反复和平淡。平淡的工作中也可以作出不平凡的事迹，可以为国家培养大批有用人才。把爱给了孩子，把全部精力和才华献给了教育事业，就会使自己的生命得到升华，这样的生活应该是充实的，有意义的。
2.生活境界求淡泊，功禄名利少求之
陈腐观念和现实中的诱惑，无时不在地侵蚀着我们。一起毕业的同学，有的升了官，有的发了财，他们有别墅有汽车，花花绿绿任逍遥。而我们教师却穿不敢穿，戴不敢戴，不能像社会上其他行业的人那样打扮入时。这是事实，可是我们毕竟是教师，教师就要按教师的标准为人处事。为人师表时刻在检验着我们，这就是我们的奉献。我们不应同别人比住房，比穿戴，比生活，只要我们的学生能成才就是教师的最大幸福。
3.正确对待苦与乐
苦与乐是一种感受，是受人的价值观制约的。人的物质消费毕竟是有限的，而人的精神追求却是无限的。我们教师的教书育人工作是既平凡又伟大的工作，就看你如何对待它。如果你把它看做是塑造人类灵魂的事业，那你就会感到快乐；如果你认为教师就是教书匠，就是间接知识的传递者，就是一具会说话的机器人，那么你就会感到苦恼与悲观，平淡而又平庸。
二、教师的价值观
价值观是人们对社会存在的反映。人们所处的自然环境和社会环境，包括人的社会地位和物质生活条件，决定着人们的价值观念。那我的价值观呢也曾这样问过自己无数次，是金钱嘛那么我就不会选择教师这个职业。因为教师自古就是一个清贫的职业、也是一个高尚的职业，如果你没有奉献精神，不甘于现有的生活你可以改行，反过来你还在这教师的位子上却干着违背教师道德准则的行为，无论如何都是让人想不通的。教师是一个有思想的职业，一个人不能没有思想，那是可耻的。要使生活有意义，那么首先要树立一个正确的人生价值观，目的就是把所学知识和才能奉献给社会，为社会作出贡献，以实现自己的最大价值，在实现自我价值中得到快乐。一个人的职业道德素质高低，不仅直接影响他的职业行为，而且影响着他在社会公共生活和家庭生活中的道德状况。
“为人师表”四个字则明确告诉我们，教师的人格必须是高尚的，容不得世俗与卑微。教师高尚的人格表现为健康的价值观，高尚的道德情操和渊博的知识。这就要求教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，榜样示范，教给学生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。要使学生树立坚定的信念和远大的理想，教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。这是为人师表、垂范师德的基础。教师的言行、对每一个现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。在现实社会中，教师的价值观也受到了社会生活的冲击，同样受着金钱、物质、名利的各种诱惑。在物欲横流，诱惑四伏的今天，教师要去直面一个新的挑战。能否坚守自己的职业观--淡泊名利、甘为人梯。在许多不平而无奈的现实面前，心理上同样出现困惑，容易失去平衡，崇高的历史责任感与现实的功利主义产生了矛盾。
三、二者的关系
教师的工作态度与其人生观有着密切的关系。不同的世界观和人生观决定着不同的工作态度。把教育工作视为己任并且为之奋斗终生的人，是具有正确的人生观和世界观的人。这种人重精神生活的品位，有崇高的理想追求，工作积极主动，有创新精神，不畏困难，敢于拼搏，善于探索，工作大胆负责，其潜能可以得到较好的发挥，心境也能经常保持良好，较容易实现人生价值。反之，一个没有正确人生观的人，必然精神萎靡不振，工作消极、被动，意志品质薄弱，对工作感到枯燥乏味，心境常常处于消极状态，他的工作也就难以达到自我实现的理想水平。因此，教师必须务事、务实，培养工作兴趣，增强自信心，养成良好的心境，同时要努力学习教育理论，武装自己的头脑，虚心学习先进教师的经验，不嗟靥剿鹘逃改革的新路，在培养和塑造学生的同时，努力改造自己，自觉地转变不正确的思想观念，树立正确的人生观和世界观，保持健康的心理状态。
总之，每位教师必须明确自己肩上的担子，踏踏实实的上好每堂课，认认真真的对待每一位学生，使每个学生成为未来社会的栋梁人才。
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