2019[推荐]21圆明园的毁灭(教案1)语文 doc

圆明园的毁灭

教学背景：

1. 教学内容：人教版小学五年级语文

2. 授课课时：第 2 课时[来源:1]

3. 学情分析：通过第一课时的学习，学生已经对课文有了初步的认识，已经了解了课文大意。准备好各自搜集的与圆明园有关的图片、资料。

知识与能力：[来源:学_科_网Z_X_X_K]

1、指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3、引导学生领悟作者的表达方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。

过程与方法：

运用信息技术，利用多媒体课件，视频调动学生学习课文的积极性，引导学生在各种外部因素的调动下主动与文本展开对话。

情感态度与价值观：

通过对课外资料和对课内重点词句的理解，让学生了解圆明园过去的辉煌和被毁的经过，从而激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，培养爱国情怀。

教材分析:[来源:学。科。网]

《圆明园的毁灭》这篇讲读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意蹂躏而被毁的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

教学方法:

本篇课文语言简洁凝练，整体布局十分紧凑，结构安排巧妙。文章前后紧密联系，一唱一叹，平铺直叙中又尽显爱恨交织。通过反复的朗读，让学生了解这段屈辱的历史，在读中激发学生的爱国之情是教学的重点；引导学生在脑海中重塑昔日的辉煌景象是难点；课文题目为《圆明园的毁灭》，但作者却不惜笔墨大篇幅描述昔日的辉煌，要让学生体会到作者的良苦用心，是教学的又一难点。为了突破重难点我充分运用信息技术，利用多媒体课件、图片、视频等，创设情境激发情感，给学生一个能够发挥自己想象的平台。

教学过程：[来源:Zxxk.Com]

一、激情导入，揭题质疑。

1.教师：上节课我们初步学习了课文，这节课，就我们走进圆明园，走进那段不平凡的岁月。（出示幻灯1）

【同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。今天，让我们把目光锁定在1860年，因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世闻名的圆明园。法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”让我们一起走进圆明园，去欣赏这万园之园的精华吧！】 [来源:学.科.网]

2.释题：（出示幻灯片2、3、4）

圆明园被毁后的图片 （板书：圆明园）

学生提出问题：圆明园昔日的样貌究竟是怎样的？圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？圆明园毁灭的究竟是什么?

二、走进辉煌的圆明园，激发民族自豪感。

1.教师：请大家大声朗读课文当中的第二至第四自然段。

2.学生自由朗读课文第 2 至 4 自然段。

3.教师：（出示幻灯片5）请大家注意这几个词语。

【不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透

诗情画意 天南海北 奇珍异宝】

4.教师：请大家四个人一组，讨论各自的感受。

5.学生分小组合作学习，教师巡视并把握好学生交流的时间。 6.请各小组推荐一位成员充当“小导游”来给大家介绍圆明园昔日的辉煌[来源:1ZXXK]

另外的成员可以及时补充。

教师可以引导学生根据个自然段的主要能容先列出介绍的提纲：

（1）圆明园众星拱月的布局：

（2）圆明园风格各异的的建筑：

（3）圆明园收藏文物的珍贵：

（引导学生自由发挥，尽情叙述）

理解众星拱月般的布局：

教师根据“小导游”介绍圆明园的布局，并相应出示圆明园的平面图。（出示幻灯片6）

圆明园中的各种建筑。同时利用各种超链接展示相应的建筑和景观。

教师：漫步园内你会产生什么样的的感觉？指导朗读第3 自然段，读出陶醉、自豪的感受。 （自由读、指名读）

教师：啊，多美的圆明园呀！我们可以理直气壮地当之不愧地说：圆明园是……（生大声：园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。） 板书： （园林的瑰宝、建筑的精华）

教师：古语云耳听为虚，眼见为实。你们想见识见识这些宝物吗？那就让你们开开眼界吧。（出示幻灯片8）利用超链接展示圆明园内珍藏的珍贵文物图。

教师：怎么样，眼睛都看花了吧？这只是其中的冰山一角。谁能用课文中的一句话来表达一下我们的感叹之情呢？

（生齐读句子）所以，它又是当时世界最大的博物馆、艺术馆。 板书： （博物馆、 艺术馆）

7、小结：

教师：同学们，面对圆明园如此辉煌的过去，此时此刻你想说什么？（学生自由发言，能表达主题感情即可）

三、体会耻辱，激发情感。

1.教师：圆明园的确真是太美了！然而，就是这样一座举世闻名的皇家园林，竟被付诸一炬，化为灰烬，大火竟然在他的身体上燃烧了三天三夜。请大家自由读最后一段。 [来源:Z。xx。k.Com]

教师：读了这段话，你心里有什么感受？（出示幻灯片9）

体会“凡是、通通、实在、任意毁掉”读的语气缓、重。

【1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不动的，就任意破坏、毁掉。】

教师：侵略者不仅是明抢、明砸，为了销毁罪证，他们还纵火烧，烧了三天。（播放电影“火烧圆明园”片断）

2. 教师这一把大火，圆明园和他那无尽的瑰宝都尽归尘土。他们烧毁的不单单是这些物质的瑰宝，而是中华民族无尽的精神瑰宝，更是世界文化史上不可估量的损失！

教师：（出示幻灯片10）请大家大声齐读第一自然段。

教师：假如你就站在圆明园的废墟旁，你想对谁说些什么？ （学生自由畅谈） [来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网]

板书设计：

21 圆明园的毁灭

园林的瑰宝 辉煌 （自豪）

博物馆、艺术馆 毁灭 （羞愤）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a196a71e82d049649b6648d7c1c708a1294a0a73.html