《人物描写——语言描写》教学设计
艾明超
学习目标：
1、使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。
2、学习掌握语言描写的方法。
一、导入
同学们， 我们知道人物描写方法在刻画人物形象时有很大的作用,上学期我们共同探讨了神态描写和动作描写,今天这节课我们来共同学习一下语言描写.
二、教学过程
1、请同学们找出《芦花荡》和《背影》中人物的语言描写的部分，并结合学过的内容，说说这些语言描写都告诉了我们什么内容？
2、同学们，通过这些答案我们共同分析一下，语言描写在对人物的塑造时都有什么作用呢？
作用： 成功的语言描写总是鲜明地 展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的心理，使读 者“如闻其声，如见其人”， 获得深刻的印象，揭示突出文章中心。
（语言描写这么重要，那我们在运用语言描写时应该注意哪些事项呢？我们来共同探头一下）
3、比较下面的两段话，看看问题老师改过的好不好？
老头子觉得受了轻视。他说“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙铁嘴呢！可是，等到明天，你们看吧！”
老头子觉得受了轻视。他说“女孩子们，你们可能不信我的话，我也不和你们说了。刚才是我一时大意，煞是丢人。等到明天，我一定要讨回一个公道,你们要过来欣赏一番才是！
结论：语言描写要真实、自然、合乎情理。
由于人物的地位、身份、个性、经历、年龄、职业、文化教养等不同，这就决定着人物的语言必定是色彩斑斓的、变化万千的。语言应力求真实、自然、合理。例如下面这段文字：
例如： 我的小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈长庚、沈师傅、长脚、老伯伯、爷爷、姨父……谁的名字也没你多。”
上面这段话，很能反映小孩子的思维特点，成年人是不会这么想这么说的。所以我们进行语言描写时一定要注意人物的实际情况。
4、小练习：唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？
唐僧说：“阿弥陀佛——善哉善哉！”
猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。
孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。
沙和尚说：“还是听大师兄的吧。”
小提示：语言描写要符合人物的地位、身份、经历、年龄、教养的基础上，更要表现出人物在一定环境中的特定思想、感情、心态及个性特点。
5、比较下面的句子，划线部分可以删去吗？他们分别是对人物的什么描写？有了它们起到了哪些效果？
• 老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。”
• 他没法解释：大江大海过了多少，为什么这次的任务偏偏没有完成？自己没儿没女……这一次带着桂花的人，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫大菱说：“他们打伤了你，流了这么多的血，等明天我叫他们十个人流血！”
• 老头子没听见，拼命地往前推着船，还是柔和地说：“不怕。他打不着我们！”
• 他踌躇一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝阻他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
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小提示：在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写及语气词，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。
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