主题《我要上小学》背景下区角活动预设计划
一、我的思考与体会：
主题背景下的区域活动是主题活动的一个重要组成部分，它能通过环境的创设、幼儿与材料的互动来最大程度地发挥主题活动的教育潜力。下面我就是我们创设“我要上小学”的主题背景下的区域活动的一些做法。
1、根据主题内容设置活动区域
主题背景下区域活动的内容可以是主题中集体活动的铺垫，也可以是集体活动的补充和延续。所以我们在设置活动的区域时，首先考虑的是主题背景下的活动内容，这样既可以通过区域活动深化主题教育内涵，同时也能巩固主题活动中的教育内容，使幼儿更好地掌握和理解主题概念。如本预设计划中的内容都是结合主题“我要上小学”而预设的，其中“电话号码大揭秘”“字宝宝找朋友”是在集体活动“破译电话号码、诗歌《毕业献词》”前进行的，而“我向往的小学、整理小书包”的内容是对集体活动“参观小学、我的小书包”的延续和补充。
2、提供的材料要有层次性和递进性
布鲁纳曾说过：“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习，教师提供的材料，必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率”。因此，如果区域活动中投放的材料是单一的、一成不变的，幼儿就无法与操作材料产生相应的互动，也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累。在本预设计划中，我们根据主题的开展情况、幼儿的兴趣以及幼儿的发展水平，为幼儿提供了多层次、多递进性的操作材料。如：在“电话号码大揭秘”中，既为幼儿提供了供他们破译的电话号码试题、电话号码对照簿，又提供了供幼儿编写自家电话号码式题卡，并请同伴破译。满足不同幼儿的发展需求。
3、创设生动形象性区域环境
富有情趣性的环境能极大地激发幼儿活动的兴趣，从而促使幼儿积极投入区域活动，使区域活动取得最佳的效果。在本主题的区域环境创设中，我们把美工区设计成“我向往的小学”，另外还把参观小学的照片布置成背景，等等。把整个区域变为小学的缩影，让幼儿身临其境地投入活动，更加深刻地领略主题活动的教育意义。
二、内容和环境创设图片（表一）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a150236411a6f524ccbff121dd36a32d7275c766.html
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