1.了解汉字的偏旁与字义的关系。
2.了解同一个汉字在不同的语言环境中意义不同的现象。
3.读读背背。积累古诗《早春呈水部张十八员外》。
1.读一读书中的两行汉字。
2.同学们在小组内说一说自己的发现：偏旁与字义有什么关系。引导学生说一说。
（1）第一行带“纟”的字大都跟织物有关。
（2）第二行带“疒”的字大都与什么有关系呢？
3.班内交流，教师指导。
1.读一读书中的句子。
2.分组查字典，一组查一查前两个句子中的“道”，说一说“道”在这两个句子中分别是什么意思。另一组同学查一查后两个句子中的“穷”字，说一说“穷”在这两个句子中分别是什么意思。
3.学生在班内交流，教师指导。
1.学生独立阅读，找出不认识的字或读不准的字，做好标记。
2.小组交流，互相学习。
3.教师引导理解，点拨指导。
4.练习背诵与默写。
1.指导口语交际“说说季节”。
2.指导习作。
1.读题目,明确本次口语交际的具体要求。
2.分组活动,确定交际的主题。
3.先小组内进行，然后每小组推荐一名学生班内交流。
4.教师指导：学生说话的时候围绕三项内容：
（1）喜欢什么季节；
（2）这个季节里的景象；
（3）这个季节给你的感受。
5.学生评价，看一看谁说的最有条理。
1.明确习作的内容及要求。
(1)作文结合口语交际活动展开。
(2)选择自己最喜欢的季节,通过查阅书籍或上网,搜集这个季节的资料,然后介绍或赞美这个季节。
2.指导学生习作。
(1)写清楚自己喜欢的季节和喜欢的理由。
(2)写完后读一读，找出错别字或不通顺的地方做修改。
习作例文:
美丽的春天
走过寒冷的冬天，美丽的春天悄悄地来临了。
天空变得蓝蓝的，白云有时像一只只休息的山羊，有时像一群群强壮的大象……偶尔有几只燕子飞过来，好像在说：“春天来了!大家快去寻找春天吧!”
草地上探出了一个个绿色的小脑袋，远远望去好像一块绿色的大地毯。草地上还开放着五颜六色的花儿，好像给绿色的地毯绣上了美丽的花纹。
远处的大河里一只只帆船行驶着，好像在进行一场激烈的比赛。河边的一座座大山好像在给它们加油。
小朋友们一起去公园玩耍，他们个个兴高采烈。他们有的坐在草地上欣赏美丽的春景，有的拿着网兜在捕捉蝴蝶，有的在草地上尽情地踢足球，还有的在玩游戏……草地上到处有他们玩耍的身影，公园里到处是他们嬉戏的笑声。
春天真美呀!是小朋友眼中最美的季节!
百花园一教学反思
本单元百花园有四个板块。
“语海畅游”安排的都是绞丝旁的字，旨在引导学生在生活中识字，并学会归类识字。查字典，体会同一字在不同语言环境中的不同意思。
“读读背背”《早春呈水部张十八员外》是唐代诗人韩愈写给张籍的两首七言绝句，是作者的经典作品之一，其中第一首广为流传。
通过细致入微的观察，描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情，以引逗好友走出家门，去感受早春的信息。
“口语交际”说说季节。一年有四个季节，每个季节都有不同的特点。主要让学生根据自己喜好，说一说自己喜欢的季节，或者不喜欢的季节。学会与同学交流。
“习作”是将口语交际中说过的内容，以“我喜欢的季节”为题，写下来。写清喜欢或不喜欢的理由。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：
1. “语海畅游”运用组词方式，理解绞丝旁的字大都跟织物有关。第二题，在读通顺句子同时，让学生小组合作查字典，分析相同字在不同语境中的不同含义。加强了自主学习能力及团队配合能力。
2.结合关于《早春呈水部张十八员外》的图片，理解诗句含义，体会本诗描绘的长安初春小雨的优美景色。
3.“口语交际”通过关于一年四季小视频的播放，激发学生将自己内心想法说给大家听得欲望。使得课堂氛围明显，大多数学生能参与进来，体现了学生为主的新式课堂。
4.“写作”环节进行的比较顺利，是因为口语交际大部分学生都能言之有理的说出自己的想法，经过老师的指导，顺理成章的将自己的想法写下来。
二、成功之处
1.《早春呈水部张十八员外》是一首描写春天的诗，作者细心观察，将春天的一些小细节描写的栩栩如生，让我们有身临其境之感。学完之后，我让学生也课后进行了一次小写作练习，抓住某一小细节，进行详细描写，了解写作方式：小细节也能写出大文章。
2.“口语交际”板块学习时，我播放了一个关于春夏秋冬四季不同特点却一样美丽的小视频，在欣赏的同时，不仅激发了学生将自己想法说给大家听的欲望，更激发学生对于大自然的热爱。
三、不足之处
1. 参与学生的声音不够响亮，缺乏当众说话的勇气和信心。
2.最后的写作有很多学生写的很好，但是我没有进行优秀作文的展示与分享。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
1.“口语交际”讲过要领后，放手给学生，说多说少无所谓，首先让他们先说话。在说的过程中，给与鼓励，培养学生当众说话的自信心。
2.给实际的鼓励措施，如说的好的学生可以奖励学分、印章。激发更多学生说话的热情。
3.对于写的很优秀的作文，进行展示，与其他学生一起分析写的优秀之处。这样不仅表扬了写作的学生，更是其他学生的一次重要的学习课程。
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