邦德教育优秀学生教育案例
教师姓名 | **老师 | 分校 | ***分校 | 片区 | **** |
教授科目 | 语文 | 授课年级 | 九年级 | 入职时间 | **** |
案例选送关键词 | 沟通，聆听，鼓励 | ||||
学生姓名 | **同学 | 年级 | 九年级 | 学校 | **高级中学 |
入班成绩 | 期中测验考69分 | 最近一次测试成绩 | 学校里的期中考84分 | ||
学生 原来情况 | **同学很安静，不爱说话，课堂容易分神，她说这学期学校考试都没有上过80分，不懂文章答题方向和思路，一切对于她来说都是懵的。 | ||||
学生 现在情况 | 现在愿意开口和我分享她的所见所闻，喜欢和我吐槽学校的事，课堂上积极回答语文答题思路问题，开始懂得答题思路，期中运用课堂教的答题思路顺利提分！班级单科排名第三，学校期中考试总分排名迈进A线。 | ||||
学生 转变过程 | 10月份开始接触许同学，觉得她安静的像个透明人，课堂上问的一些比较简单的问题，她都不怎么愿意开口，但是看她写的答案又可以写出来。我在和其他同学相处过程中，得知她的基础相对来说比较好，就是不爱说话。这个没有学习上的沟通互动，我没法准确的知道她的程度。我就开始寻找她喜欢的动漫人物进行聊天互动，让她觉得我和她是同一类人，心里接受我，把我当做朋友一样。 然后，我开始制作一个表格，汇总她们最近的一次考试成绩，让他们制定期中，期末考试的目标分数，达到了就给予奖励。用目标导向，用他们的考试卷子和答题卡进行全面的分析，让他们清楚自己的优劣势。 我和许同学的家长沟通，家长很支持配合，多方面了解许同学的兴趣爱好，我结合她的爱好，用她喜欢的动漫人物带入课堂分析人物情感，语文很多时候感情是一样的，只是换个不同方式表达。用这种方式，她比较感兴趣就愿意开口说。她开口了我们就可以有互动，一来一往，让她觉得学习是有趣的，又可以提及自己喜欢的人物，这样对语文的学习兴趣大大提升。我仔细聆听她的课堂发言，双方一来一往沟通，慢慢引导她思路转变，思考对了，我及时赞美鼓励她，让她有种原来是这样答题的豁然开朗的感觉。 不过有时候，她也会走神，这个时候我会到她旁边拍一拍桌子，给她一个提醒，她立马提神，然后我让其他孩子参与课外思路讨论，让她尽量多开口，这样调动气氛，也让她慢慢动脑子去思考，去阐述自己的观点，然后获得他人的赞赏，提升她的自信心！ | ||||
关键转折点 事件描述 | 聆听，沟通，鼓励 在课堂上，分享她的动漫人物，引入课文阅读，让她成为导演，用自己喜爱的动漫主角要如何解析阅读题的考点，回答正确当场表扬她，她害羞的笑了笑，慢慢开始就愿意和我说好多事情，更加愿意花时间在语文的学习上！ | ||||
教育心得 | 看到孩子有进步，我真的很欣慰，她家长也和我交流，说孩子知道了答题思路，学会如何分析出题人的考点思路，其中最大的心得就是先和她成为同类朋友，她愿意分享她的喜怒哀乐，然后用类比的方式去学习语文答题思路，让她觉得学语文并不枯燥！ | ||||
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