澳大利亚翻译教育的人文特色研究
【摘要】澳大利亚极具潜力的翻译市场，使澳大利亚形成了系统而规范的翻译教学体系。研究表明，澳大利亚翻译教育主要分为三大类：学位项目(Degreeprograms、文凭项目（Diplomaprograms）和证书项目(Certificateprograms。澳大利亚翻译教育主要采取任务型教学模式，其教育分类和教育模式都充分做到以学生为中心，开发其自主学习和研究翻译的能力。此外，在课程设置上又充分重视理论和实践的并重。
[关键词]澳大利亚；翻译教育；课程设置；翻译教育模式；理论实践并重；人文特色一．引言
澳大利亚是传统的移民国家，文化背景、种族身份、风俗习惯迥然不同的各国移民聚居在一起，多元民族语言与一元官方语言必然产生矛盾，实现语言沟通成为多族群聚居的最基本需求。沟通的困难促使其国内翻译需求旺盛，从而形成了独具特色的翻译教学体系。本文旨在通过对因特网上澳大利亚翻译教学的总体状况的把握，通过调查基本可以反映澳大利亚翻译教学体系的全貌，从中可以分析了解到澳大利亚翻译教育的发展历史，澳大利亚翻译教育的分类，翻译教育的模式以及翻译教育界一些专家的授课方式、授课内容以及其理论实践相结合的经典案例，及其鲜明的人文特色。
在澳大利亚，各个项目的课程设置各有不同，但都是根据自身的专业方向和定位对课程进行“量身定做”，口笔译技能和专业定位有机融合，提供不同的培养途径。课程设置与考试认证体系紧密结合，翻译市场规范有序。在澳大利亚，译员若想从业，就必须通过专业的机构认证，这一要求对规范翻译市场，促进翻译职业健康发展功不可没。
二．澳大利亚翻译教育的发展史
澳大利亚是英国的自治领之一,是世界上教育、科学和文化都比较发达的国家。澳大利亚教育史可以追溯到古代社会的土著居民教育。土著人约有500个部落，各自为政，以打猎和采集食物为生。教育特点是学会谋生本领、熟悉部落环境与社会风俗习惯。1788年白人殖民者来到澳洲以后，澳大利亚教育史翻开了新的一页。1848年新南威尔士州建立了两个地方教育委员会，主管教育经费的分配，监督学
校教育。实行政教分离的办学方针。随着科学技术的发展，世俗学校迅猛发展。1893年各州制定教育法令，实施免费的、世俗的普及义务教育。
二战后，澳大利亚教育得到进一步的发展，国家要求人人都有受中等教育的机会，高等教育业向大众化方向迈进。取消了中学入学考试，更多的小学毕业生能上中学，各类中学大幅度发展。战后澳大利亚从一个以农牧业为主的后进国家，逐步建设成为接近西方现代发达国家。教育事业的发展对其政治，经济，科学都将产生积极作用，它将使澳大利亚沿着更加现代化的方向继续前进。
在澳大利亚,翻译实践有长远的历史。有人甚至认为,欧洲文明源于翻译，上至罗马帝国，下至今天的欧洲共同市场，都要靠翻译来进行国际贸易.实际产生理论，许多国家的翻译理论是五花八门的。翻译一篇作品或者是一段讲话，必然涉及两种语言：一种是原作品或者讲话的语言,一种是译成的语言。二者之间或多或少都会存在着差距。因为，从严格的语言学原则上来讲，绝对的同义词是根本不存在的。一个翻译者，不管水平多么高，也只能尽可能地接近源语言,而不可能把原意和神韵完全传达过来。翻译者的任务就是处理两种语言之间的关系。关于翻译工作,一般的看法是,逻辑的抽象的东西，比如说数学、物理、化学等等著作，翻译起来比较容易。但是重在表达感情的高级文学作品,翻译起来就极为困难。在这里，翻译或多或少只能是再创作，只能做到尽可能地接近原作，原作的神韵、情调是无论如何也难以完全仿制的。特别是源头语言中那些靠声音来产生的效果，在目的语言中是不可能重新创造的。
除了翻译可能与不可能的争论之外，还有直译与意译的争论。这种争论在澳大利亚的历史也很悠久。近年来，翻译教学界培养专业翻译人才的理念有了进一步的发展，在课程设置方面也有力新的举措，如设立本科翻译专业和翻译硕士专业等，初步建立起一套自己的翻译教学体系。
三、澳大利亚翻译教育的分类：
澳大利亚的翻译教育可以分为三大类：学位项目(Degreeprograms、文凭项目（Diplomaprograms）和证书项目(Certificateprograms。学位项目分为本科学位项目(Bachelor’sdegree和硕士学位项目(Master’sdegree，证书项目和文凭项目中又细分为两个等级（Certificate/Diploma和Graduatecertificate/Graduatediploma）.这些项目得益于澳大利亚的高等教育体系：大学和遍布全
国的职业技术进修学院（TechnicalAndFurtherEducation,简称TAFE）相结合的模式使得翻译人才培养模式多样化，不同等级的教学项目定位也各不相同，基本可以满足各层次学习者的需要。由于定位不同，各个翻译教学项目的入学门槛也不尽相同，由于从事翻译职业或希望提高翻译技能的学习者可以根据自身的定位对申请者的学历和语言能力有一定的要求。另外需达到的要求也根据各教学项目的定位各有不同。如果教学定位是对话口译，所设课程都涉及从事口译职业最为基本的技能，如如何进行对话口译、如何进行有效交流等，学制通常为半年；而口笔译研究生文凭项目则主要针对双语水平较高的学习者开设，教学内容包括较高级别的口笔译技能，口笔译理论。学制通常为一年，但上课内容不如同方向的硕士学位课程广泛。此外，翻译教学项目不仅面对全日制学生，相当一部分是面向希望进一步提高翻译能力的从业者或对翻译职业感兴趣的其他行业人员，因此，绝大多数项目都有非全日制的课程安排。不管是从翻译教学项目的分类还是从课程的灵活安排上看都充分体现了澳大利亚翻译教育的人文特色。
四、澳大利亚翻译教学的模式
