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浅议低段珠心算的教学方法-

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅议低段珠心算的教学方法
作者：张华
来源：《读与写·下旬刊》2015年第03期
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0333-01 珠心算是以脑中的算盘映象为凭借进行的一种计算方法。它源于珠算，又超越于珠算，计算快捷而准确，更重要的是具有开发智力的功能，使学生思维更加敏捷、集中、连续，并能增强记忆能力、活跃应变能力、诱导分析能力。把珠心算引入到教学中，使素质教育又多出一条特色之路。
珠心算的最大特点是把抽象思维的教学转换位具体形象思维，与传统教学方法相比，更符合小学生的认知规律。我校是从学前班起实施整班推进珠心算教学，采用珠心算教学方法，循序渐进，优化训练，培养学生的心算能力，已初见成效。现结合我近20年的珠心算教学实践谈谈自己的一些做法：
搞好珠心算教学，首先要练好基本功。基本功包括：拨珠及指法、听数、记数、写数、数珠互译等方面，练好了基本功，不仅能为珠算打下坚实的基础，而且，通过一系列有目的、有计划、有步骤、多形式、多层次、多角度的基本功训练，才能促进珠像的形成，为进入心算奠定良好的基础。具体做法： 1.数、珠训练
心算计算过程是将听或看到的算式，通过脑中算珠运动算出结果后，再译成数反映出来。所以，加强学生的数珠互译的技能训练，是至关重要的环节。练习方法： 1.1暂留记忆法：
在黑板上出示珠图卡片，让学生先盯视3-4秒钟，使算珠模型刺激视觉神经，并将算珠模型暂留大脑中，撤掉图片后，仍盯视原处，想象刚才算珠模型，利用视觉暂留原理，加深珠印象。这种训练从认数时开始，逐渐增加数字的位数，由一位数到两位，再到三位、四位、五位数、六位、七位，同时增加数的个数，由开始的一个数，逐渐增加成两个数、三个数、四个数……，使学生的脑容量增加。 1.2闪电式数、珠互译法

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