学情视角下中职学前教育专业语文教学的现状及对策作者：李婵来源：《广西教育·B版》2017年第01期
【摘 要】本文从学生学情和教师教情两个角度分析当前中职学前教育专业语文教学现状，针对所存在的问题，重点阐述“望闻问切”和“说唱弹跳画”等中职学前教育专业语文教学的改进突破口及策略，以期强化专业技能教学。
【关键词】学情视角 分析框架 改进策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01B-0125-02
一、学情视角对中职学前教育专业语文教学的价值
关于“学情”的涵义众说纷纭，笔者认为“学情”是学生的学习情况，即学生在已有的学习基础上进行深入学习的需求，这种需求贯穿学生学前、学中及学后的全过程。学情视角体现以人为本的教育理念和因材施教的教学理念，有利于提高语文教学的有效性。当前中职学前教育专业语文教学学情视角缺失，教师找不到行之有效的教学改革路径。“望闻问切”学情分析“四诊法”以幼师生为对象，突出以学生为主体的教学课堂，做到与学生实际相结合，因材施教，是“以学定教”改进策略的突破口，具有较高的研究价值。
二、当前中职学前教育专业语文教学现状
为深入了解幼师生的语文学情以及中职学前教育专业语文教学的现状，笔者筛选广西区内 3 所中职学校进行调查，结果如下：
（一）对学生学情的调查分析。2015 年秋季期，笔者采用发放问卷调查的方式，对广西玉林农业学校等三所中职学校 2015 级学前教育专业新生进行调查，共发放调查问卷 531 份，回收问卷 503 份，结果显示：73.3% 的学生选择学前教育专业是想学一技之长，走上幼师工作岗位；61.2% 的学生有对口升学的需求，希望中职学业完成后继续深造，考取幼儿教师资格证；53.1% 的学生认为学好语文能够帮助提高职业能力，23.7% 的学生认为学好语文能够帮助提高人文修养；在不借助任何外力的情况下，68.9% 的学生看不懂语文篇章的内容，80.3% 的学生读不准课本的读音，91.5% 的学生不会写常见的应用文；幼师生对语文课程教学的建议众多，主要集中在以下三方面：语文教学应与专业课程相结合，语文教学应采取信息化教学手段，语文教学应从学生的实际情况出发。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9f2f5d7eb42acfc789eb172ded630b1c58ee9b36.html
文档为doc格式