利用“学—教—练”课堂教学模式培养与提高高中学生英语阅读能力的行动研究广西梧州市第八中学崔玲内容摘要：本文立足于英语阅读教学实际，遵循“提出问题—分析问题—寻找对策—实施行动—效果反馈—调整”的行动研究基本思路，并与“学—教—练”课堂教学模式相结合，对如何培养和提高高中学生的英语阅读能力进行了探索。关键词：高中学生，阅读，“学—教—练”课堂教学模式，行动研究在外语学习当中，阅读能力是语言能力的一个重要方面。高中阶段应侧重培养学生的阅读能力，课文阅读也是高中英语教学的核心。因此，教师在教学过程中应该加强对学生英语阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，使学生投入到他们学习的文章当中去，为学生的全面发展打下结实的基础。根据笔者所在学校英语教学的实际情况，培养与提高高中学生的英语阅读能力，最主要的是依靠课内通过教材文本还有其他阅读材料的输入。因此，如何高效地利用教材文本提高学生的阅读能力，是高中英语阅读教学的重点。《普通高中英语课程标准（实验）》对高中的阅读能力进行了专门的规定：六级：1．能从一般文字资料中获取主要信息；2．能利用上下文和句子结构猜测词义；3．能根据上下文线索预测故事情节的发展；4．能根据阅读目的使用不同的阅读策略；5．能通过不同信息渠道查找所需信息。七级：1．能从一般性文章中获取和处理主要信息；2．能理解文章主旨、作者意图；3．能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4．能够通过文章中的线索，进行推理；5．能根据需要从网络等资源中获取信息；6．能阅读适合高中生的英语报刊、杂志。八级：1．能识别不同文体的特征；2．能通过分析句子结构理解难句和长句；3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；5．能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。本文立足于教学，对如何培养学生和提高高中学生的英语阅读能力进行了行动研究。一. 发现研究问题1
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