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语文北师大版六年级下册养花导学案

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养花导学案

班级课时
六年级学科

语文两课时
课题：养花
课型问题生成课、问题解决课
《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑教材分析
有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文学情分析
理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的字。
知识与技能 2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。

教学目标
过程与方法
2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。 3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。
情感态度价值观
体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重点
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学难点
关键问题这篇课文表达了作者怎样的思想感情？

教学方法小组讨论，问题探究
教学准备教师准备：准备资料
学生准备：预习课文，查找资料
程序
时间三分钟
教师行为
生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！！板书：养花。
1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆
2、多音字：
3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。
如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。 4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）（养花给“我”带来乐趣。）
创设情境导入课题
认真预习课文内容，自主阅读走进文本
十分钟
小组自学，分析问题十整体感知理清脉络
五分钟
了解文章大意小组分质疑问难确定议题
八分写养花的乐趣为什么还写忧？钟
小组讨论，总结答案总结拓展提升意义
四想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么分喜欢，以及在养的过程中有什么感受？钟
小组创新思维，了解

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3f7dfc6f185f312b3169a45177232f60dccce74b.html

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