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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-11-29 07:59:58 来源:
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《詹天佑》教学设计
教师思考:
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课
文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重
要的事迹
-----
主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京
张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清
晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行
爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应
以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点
的词句,体会文章的思想感情。
设计特色:抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟。
课前准备:
1
、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2
、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学要求:
1
、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖
国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2
、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。
3
、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才
华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4
、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5
、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
教学流程及设计意图:
1
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>
>
一、检查预习,整体感知。
1
、教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物
姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了
一件什么事?
(促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。
)
2
、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自
己最感动的地方讲给同位听。
3
、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
(沟通课内外联系,
丰富知识积累,
帮助理解人物及课文内容。
)
二、抓住主线,理清脉络。
1
、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话
安排了什么内容?
2
、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。
(提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提
高学生阅读能力。
)
三、突出主线,引发探究。
1
、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?
2
、自由交流,简要陈述。
(根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔。
)
四、分组合作,问题探究。
教师在合作前提出明确要求。
(
1
)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的
问题。
(
2
)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9dc231b47f1922791788e842.html
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