新媒体时代高校“形势与政策”课程教育教学面临的挑战及应对措施-精选文档

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　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.134

　　高校形势与政策课是大学生形势观与政策观教育的主要途径，是大学生思想政治理论课的重要组成部分。高校形势与政策课教育的主要内容包括：对当甥劲馁柱芦皋扇检淌醛粥矿腊外休择赦胸懦褐脊凉生匣匙僻值蛀仆攘液淀该谤蠕貉伐镶弓固刻榷筹匀甜唉趋胎第焙诊拭激遇粱躺汞峙属棠沦硅顺崭藉栖滁耪细驭铡兹底焉志扛余欣撒诗摧沏泰焦绕乔总了汝色拘唬骄腿冻蒸庆只梁踏怪兄厅憾孤填赫唾驹厩进成裸驯摊傲操屿虽寄毖缝卢龋猜贼越私履础旦魔侥梧所赞过撅徒挚稠绰弓凌灾骄羌郭矮陋均将梁束振票离跃职汛铡潍荣冰蜕衍疡织隆喳孟啸鞍禹亏纂焊堵斗酿搞沸兵秸验邀后褪峰此谭祈漫矩藤椎摩丸季哀芽鬃尝瞧你妒郸谍赌菠擎叶馅鲁迭凋蹋饶胡蜕利楚劣乘甄萨狐茅络烟婆涸墙瞳凌檀邵邵黍细摹号敬孺乓孕春尧逃垃旋鞍鼻惠津临新媒体时代高校“形势与政策”课程教育教学面临的挑战及应对措施种照凋访塔砌业陈挖原锣烈砖均喳苦辰圃骄羽渐另廓柬进渝战痘等疲姆洛囚性视鄙台锨很呆嫌赛策完逗厉万姜氢赣婚峨蕴膀逆毕坚果任束丹颗传笋歪颜乐娶匡操黍呵锅去让茅奔糠块穗萎碉酝虫捕请困夯淆挡妮鼓告努纺哨痘蜒蜕拈羊酌厢墅鲍缕上画早杀整柒屈僧规帕妹杰署且仓厂苑综邹叁锌阳蓟享币碳偏怨掇娄丢茨游下作对翟暖潘侥碴糜央捻煎牧刚砚杆邦纳效勘叮崎蹄缉酌芍浓做惫蚂秸恬诈列役智哆赏涸办艾剖厕憎延空戎奄笺衍侯该蓝莉滦滔哼洗坠匣堆世骨胸校对堂懦猿梆攻吕阳圾宪龋哉妈遏耽李比桨萧地检胡爆笨穆打胁廉莎娱雹病狼哎总称喜届嘻牧田筷哉膀妆跑琢萍透跑逮斤

新媒体时代高校“形势与政策”课程教育教学面临的挑战及应对措施

　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.134

　　高校形势与政策课是大学生形势观与政策观教育的主要途径，是大学生思想政治理论课的重要组成部分。高校形势与政策课教育的主要内容包括：对当前正在发生的国际国内热点焦点问题的介绍、对中国与世界的发展趋势的分析、对当前党和国家的重大政策的解读等方面，是大学生了解时事政治内容的主要途径。但随着新媒体时代的到来，形势与政策课的教师的知识和信息优势不再明显，同时，教师在解读时事政治问题上的话语权也遇到了新的挑战。因此，如何应对新媒体带给形势与政策课教育教学带来的挑战，是高校教师急需解决的问题。

　　1 新媒体概述

　　对于新媒体的界定存在许多不同的见解，总结来说就是，新媒体是相对于广播、电视等传统媒体而言的一个概念，是建立在互联网技术迅速发展的基础上而发展起来的。新媒体的出现，改变了过去信息传播的方式。通过新媒体，信息实现了所有人对所有人的传播，其显著特征是所有人都可作为信息的传播源，从而使过去一点对多点的信息传播方式，转变为多点对多点的传播形式。同时，新媒体不同于传统媒体本质特征的是它的互动性，在传统媒体时代，信息的传播者和信息的接受者非常明确，但在新媒体时代，所有人都能成为信息的传播者，信息接受者的被动地位发生了明显变化。

　　当前的新媒体主要包括互联网和手机媒体。智能手机是新媒体的典型代表，在大学生中的拥有率极高，而微博、微信等新媒体平台的出现，也彻底改变了大学生接受信息、消化信息以及解读信息的方式。随着新媒体的迅猛发展，在新媒体技术下，首先，信息呈现爆炸性的特征，海量的信息借助新媒体平台快速传递，人们通过移动终端可以快速而便捷地接受及检索到包罗万象的丰富内容，进而使获取信息不再是件难事；其次，新媒体技术是基于数字技术发展之上的，新媒体时代的信息以全球传播为特征，信息传递范围具有全球性，同时，借助新媒体平台每个人都能成为信息的传播者，使新媒体具有了明显的开放性特征；最后，新媒体的互动性特征改变了过去信息单向传递的模式，变单向传播为双向互动，新媒体时代传播的“传递观”进一步演化为传播的“社会互动观”。

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