上外中复老师对中复学生的建议

上外中复老师对中复学生的建议

——复读成败的三大“关键点”

中考尚未开考，许多“刚开窍”的考生就意识到由于自己初中三年不够努力，就读理想高中很可能成为泡影，而上高中又是自己的必须选择，于是痛定思痛，立志复读一年，决心通过努力在明年的中考中取得好成绩，考入心仪的高中。

毋庸讳言，复读学生，有成也有败。这是因为不少学生虽在决定复读时信心百倍，却往往不能坚持到最后。上外中复在17年的办学历程中，就遇到过不少中途迷失方向的学生。通过多年实践，上外中复的老师已经掌握了这一年龄段学生的心理特征，知道怎样正确引领他们走入正轨，始终如一地坚持学习，朝着既定目标前进。

上外中复的管校长认为，学生要想复读成功，有三大“关键点”。

■学习氛围——“我要考入离这里最近的高中！” 什么样的环境造就什么样的人，尤其是处在青春发育期的孩子，他们特别容易受身边同学和老师的影响。复读学校的学习氛围，对提高复读生的学习成绩有着举足轻重的作用。

尽管许多复读学校都想在这方面有所突破，并且采取了各种措施，比如有的在情感上激励学生，有的在管理上严格约束学生，但往往收效甚微。究其原因，诚如上外中复管校长所说，一所学校的学风受物质环境和心理因素两方面的影响，其中，心理因素起决定性作用，而物质环境则会影响心理因素。对于十六、七岁的学生来说，能够分散他们注意力的东西有很多很多，学校里多一辆车、来了一个陌生人，都会引起他们的好奇心，进而分散他们的学习注意力。

上外中复的管校长介绍说，在上外中复的封闭校区里，教室里上课的、宿舍里住宿的，都是中复学生。这样的环境，“逼”得他们只能专心学习。

学风可以拉动学生学习的尽头，即使有个别学生中途迷失方向，变得懒散懈怠，他们只要看到依旧在坚持奋斗的同窗，便会不甘落后，继续努力。

在上外中复2010届学生的一次心理辅导活动中，一个学生在全校师生面前“吼”出了他的志向：“我相信我明年能够成为离这里最近的那所高中的学生（离上外中复最近的高中是复旦附中）！”这句话鼓舞了全校学生的斗志，形成了你追我赶的学习氛围。不少学生利用晨跑后吃饭的间隙，回到寝室埋头做题；还有学生对老师说，作业太少，要求增加试卷量。

■班主任——“我要为何老师争口气！” 班主任与学生天天在一起，学生的生活和学习都受到班主任的影响。学生的学习成绩的好坏，提高分数的幅度，班主任作用很大。一个班级良好学风的形成、各科教师的协同作战、学生对任课教师的意见反馈等，都需要通过班主任来完成。

上外中复特别重视班主任的各项能力，曾通过知名媒体招聘班主任，并从近400名应聘者中挑选了8名佼佼者，其中不乏市三八红旗手、市优秀班主任等。这些班主任不同于普通初中的班主任，他们不承担授课任务，专职做班主任，负责处理学生、老师、家长之间的各种协调问题，引导学生专心学习，随时与家长保持联系。

去年，上外中复班中，有一个班的学生基础相对较差，入学分数不及另外两个班。在最初一个月的几次测试中，该班的平均分总是落在后面。“要想提高成绩，凝聚力必不可少！”在班主任何老师的积极引导和细心呵护下，同学们的精神面貌发生了很大的变化，他们开始拼命学习，发誓要超过另两个班的学生，与此同时，与班主任的师生情谊也日益深厚。“我要为何老师争口气!”成了全班同学的共同心愿。从此，该班学习成绩直线上升，个别学生的成绩名列全校第一。如今，这个班的学风越来越浓，成绩越来越好。班主任对于复读学生的影响，由此可见一斑。

■纠正偏科科目 从往年复读生成功的个案来看，许多都是数理化或英语取得了突飞猛进的进步后才提高了中考总分的。

学生能否在偏科科目上有所突破，是决定复读成败的关键。为此，很多中复学校都针对英语、数学这两门主课开出了各种各样的“小灶”。上外中复就充分利用自己的优势，加强英语的强化辅导，针对一些英语成绩只有六七分的学生词汇量不够、没有养成背单词习惯的特点，英语老师每天都布置一定的词语要求学生背默熟记，由班主任协助监督完成。据统计，上外中复学生通过复读，英语成绩的提高幅度达到了20%-25%。

复读学生要有进步，关键是要善于思考，主动提问。为此，上外中复特别设置了各科答疑课，学生可以根据自己的不足，寻求老师一对一的帮助。这样学习，成绩自然会提高，复读也自然有成效。

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