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第三课 春天来了
1、 教学目标 1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。 2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。 3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。 二、教材分析 春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。 本课主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。 教材展示了几种不同的表现春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。 本节课可以与第2、第3、第4课组合成一个单元，从“造型·表现”逐步演变到“设计·应用”，从各个角度、用各种表现方式和手段来表现春天，各课有着不同的侧重点。教师在教学时要注意它们之间的联系与区别，做好相互间的承接。三、教学重难点。 重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。 难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。四、课前准备 （学生）常用的绘画工具材料 （教师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等五、教学过程 1.组织教学。 检查课前准备情况，安定学生情绪。 2.揭题。
师：我们先来听一首歌，我们可以跟着音乐唱起来，也可以动起来（播放音乐《春天在哪里》） 师：春天已悄悄地来到了我们身边（板书：春天来了），老师和同学们一起去寻找春天好吗？（出示春天图片） 3.引导思考。 （1）你喜欢春天吗？你没看到了哪些春天的景象呢？ 燕子回来了，人们开始耕种，河水解冻，草坪恢复生机，草发芽了，树发芽了，花儿开了，动物们也从沉睡中醒来，一眼望去。到处都是一片绿色景象！
老师黑板上画春天景物 （2）哪些花是春天开放的？（多媒体出示图片）
a.迎春花(专为迎接春天而开放，别名金腰带） b.梅花（中国十大名花之首） c.桃花（桃树盛开的花朵） d.杜鹃花（又名映山红，有红、淡红、杏红、雪青、白色等） e.风信子 f.栀子花（它的果实可以用来作画画的涂料） g.月季（被称为花中皇后，又称“月月红”） h.康乃馨（母亲节赠给母亲的鲜花，以报答她多年的养育之恩）
请学生上黑板画几朵花 （3）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。 4.引导探究。 （1）春天有哪些主要色彩？ 先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。
师：粉红色，桃红色，黄色，绿色，湖蓝色等，主要以绿色为主（用色块粘贴黑板）
在涂色的时候，这些颜色可以有变化地来涂，比如说绿色的叶子，在阳光照射下，颜色就有点泛黄，没有被阳光照到的叶子就是绿色的，同样花也是这样来涂的，花蕾的地方用深一点的红色来涂，花瓣用浅一点的。 （2）师：之前我们看的都是春天的美景，接下来欣赏一下夏、秋、冬的景色（图片展示）
师：看完以上图片，通过对比请同学们说出春夏秋冬分别都是什么色彩？
生：春天，万物复苏，希望——绿色
夏天，骄阳似火，热情——红色
秋天，叶落铺金，收获——金色
冬天，瑞雪兆丰，孕育——白色
总结：春天里代表性的景物有：燕子，小桥流水，小鸟，柳树，蝴蝶，蜜蜂，刚发芽的小草，竹子，桃花，油菜花等.
（3）师：下面我们来欣赏下别的同学们是如何用手中的笔、手中的颜料来表现他们心中的春天的。（作品展示）
5.作业
绘画步骤：a.构思（春天的景象）
b. 构图（饱满、丰富、整体 ）
c. 勾线
4.上色（绿色为主） 师：现在就请你们也像这些小朋友一样把你们心中的春天表现出来吧！
6.学生作业，教师巡视辅导。 辅导要点：（1）色彩整体倾向；（2）表现方法。7.作业展示，评议小结。 （1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。 （2）让学生评议，教师小结。 8.延伸部分。
6、教学反思
《春天来了》是一节根据气候设置的内容，主要是让学生感受到春天，用美术的语言来了解春天的变化。为次我运用多媒体搜集了有关春天的图片，让学生通过图片中色彩的变化来感受到春天的变化。引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。
我设计了：进入情境──欣赏──引发感想──激发创作欲望──自我展示等几个环节，环环相扣，力求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发学生的学习积极性。课前提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。要求学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去寻找，春天给大自然带来了哪些变化，给动植物的生活带来了哪些变化。在与学生的交流中，我们一起总结其中的变化：燕子回来了，河水解冻，花儿开了，树发芽了等等。再看如何把那么美丽的春天变成画面的？欣赏了其他同学的关于春天的作品，有了多重感受后我让学生自己去简单构思，并直接用色彩来表现。
从学生的作业来看，一开始许多的学生都并不敢这样去尝试的做，但在一次次的看和教师的示范下，许多孩子的作品变得丰富了。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9abab526bf23482fb4daa58da0116c175f0e1e8f.html
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