第三单元 富有活力的运动会
第一课 凝练的视觉符号
学情分析
标志设计是平面设计的一种，不仅要求图形的外表美，形式简练，传递信息明确，表现丰富，而且要有较深的内涵。作为初中生要设计一个较好的标志是有一定难度和困难的，本课主要是针对现阶段学生综合能力，让学生通过欣赏、交流、分析和设计实践、来引导学生认识和理解标志设计的主要艺术手法。
教学目标
1、知识与技能：通过对优秀标志的设计理念和形式美感的了解，初步认识到标志设计的来历，构成要素和简单的设计方法，从而培养学生的创造能力和艺术表现能力。
2、过程与方法：引导学生欣赏并收集标志，认识到和了解到标志的特点。结合交流分析巩固初步的设计方法。通过设计实践进一步培养创新精神和技能技巧的熟练程度。
3、情感态度价值观：通过对标志设计的美感体验与感受，培养学生热爱学习，热爱生活的美好情感，并拓展视野。
教学重点及难点
教学重点：1、标志的起源与意义。2、标志的分类。3、标志的设计要素。
教学难点：由于学生绘画水平和观察生活的感受不同，本课的教学难点为挖掘标志内涵和创新意识的培养。
教法学法
1、教法：讲授法、展示法
2、学法：观察法、比较法、体验法
教学准备
1、教具准备：课件、标志形象图片收集、幻灯片资料、多媒体资料。
2、学具准备：自己寻找的各种标志的图片、实物；设计标志用的绘画材料，如铅笔、水粉颜料、画笔、图画纸
（第一课时）
教学过程
一、引导阶段
师：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 生：回答：……
师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
师：今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
二、发展阶段
1、标志的起源
标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、印信纹章等。广义上说，这些都是标志。在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。在古希腊，标志已广泛使用。在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。到宋代，商标的使用已相当普遍。欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术。
2、什么是标志
用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
3、标志的类别
师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？
师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志） （1）商标
（2）政治文化和体育性标志
（3）公共服务性标志
师：以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。
4、标志设计的主要原则
简洁：简明易认，一目了然（中国工商银行的标志，外轮廓是古铜钱，内是中国工商银行的工字） 准确：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）
独特：独树一帜、不能雷同（中国2009奥运的标志） 色彩：简洁、大方
美观：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感
5、标志设计的艺术表现方式
（1）具象型标志具象型标志具象型标志具象型标志
出示“中国青年志愿者协会”标志标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。
（2）抽象型标志抽象型标志抽象型标志抽象型标志
出示“奥运会”标志 标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。
（3）汉字型标志汉字型标志汉字型标志汉字型标志
出示“永久”牌自行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。
（4）字母型标志字母型标志字母型标志字母型标志
出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字， 寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。
（5）数字型标志数字型标志数字型标志数字型标志
出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志
（6）综合型标志综合型标志综合型标志综合型标志
出示“中国铁路”标志 问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？ 联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。
师归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。
6、指导学生分析标志设计的构思过程，标志的构思与创意
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
三、作业布置
今天我们学习了标志的类别、艺术特征和标志的表现手法，看了这么多的标志，尝试设计一个自己班级的标志，有一定的象征性意义。
学生分组设计标志，教师做指导。
四、作业展示评价
秉承“赏识教育”的理念，在作业点评上以鼓励评价为主；在评价方式上采用自评与互评相结合的方式，教师做补充。
五、课堂小结
标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。在生活中还有许许多多的设计，比如包装设计、雕塑设计、海报设计、家具设计、环境设计，建筑设计等等，观察生活，你会发现更多的设计艺术，走进艺术，你会发现生活会更美好，希望大家都能够热爱艺术，热爱生活。
板书设计
教学反思
（第二课时）
教学重点及难点
教学重点：标志设计的具体步骤和方法。
教学难点：如何挖掘标志象征内容的内涵，使之外形简洁、明确、美观。
教学准备
教师准备教具：课本、各种标志的图片、电脑或绘画材料等。
学生准备学具：收集的各种标志的图片、实物；设计标志用的绘画材料。
教学过程
一、引导阶段（5分钟）
教师：我们上节课所学的标志设计基本知识你们还记得吗？现在考考你们？
提出问题：（1）标志的概念和特点？
（2）标志的分类？
（3）标志的表现形式？
学生：回忆并回答
教师：优秀的标志具体的设计步骤是什么？
二、发展阶段（15分钟）
教师：展示“戒烟”标志，以此为例讲解标志的设计方法和步骤。
（1）选题：确定标志设计的题目、内容和表达的信息；
（2）构思：怎样突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现；
（3）构图：可以多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息，也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
（4）定稿：选择最理想的设计定稿；
（5）着色：设色做到单纯、醒目，或用对比色彩。一般只用一到两种颜色，防止杂乱，影响效果。
三、作业布置（15分钟）
教师：我们下面就尝试设计一个带有本班特色的运动会班标。
学生：分小组进行讨论，决定最佳方案，分工合作。
四、作业展示评价（5分钟）
秉承“赏识教育”的理念，在作业点评上以鼓励评价为主；在评价方式上采用自评与互评相结合的方式，教师做补充。
五、收拾与整合（5分钟）
学生：通过绘制、剪贴或电脑制作。实物展示，小组选代表简述设计构思和表现意图，相互评述，取长补短，共同提高。
教师：从设计特点，表现，制作特点等方面给以点评。
总结：标志是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言，在生活中起到识别、示意和传递信息的作用。
一个优秀的标志应该具备的特征是：
1、明白易懂。
2、形象简洁、色彩单纯而强烈。
3、具有美感。
课后拓展
结合本课所学相关知识，尝试给社区及公共场所进行标志设计，并从中找到更多设计灵感和乐趣，最终提高学生的艺术素养。
板书设计
教学反思
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9a93e78e5222aaea998fcc22bcd126fff7055d24.html
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