主体间性视角下中职主题班会的新思考

发布时间：2020-10-27 12:57:02 来源：文档文库

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主体间性视角下中职主题班会的新思考

作者：岳露

来源：《科教导刊·电子版》2020年第14期

摘要通过主题班会这一种班级集体实践活动，能够让学生在一起探究社会现象，正确认识自我，形成健康交往，规范自我行为。因此，中职班主任应该积极利用主题班会来提高学生认知能力和思考领悟能力。本文主要就主体间性视角下中职主题班会进行探讨，以期为相关学者带来一定参考。

关键词主体间性中职主题班会

何谓主体间性？主体间性是一种新主体哲学，意在消除主体中心和主客体对立。主要是指两个或两个以上的主体依托具体的实践活动，推崇“交互主体”为中心，在相互沟通和相互理解下以实现认同、达成共识表现内在的一致性与和谐性。它有三个特点：第一，承认双主体或多主体。第二，在实践交往中行成，以语言为媒介。第三，它主张在理解基础上体现自我主体，构建其他主体。对比主体间性理论，我们发现当前中职学校的主题班会开展存在着“学生主体被忽视”、“教师主体受限制”以及“指导匮乏下的主体迷失”问题。为了解决以上问题，我们试图从在主体间性视野下寻求中职学校主题班会的新突破。

1确定方向，做好主题班会规划，体现教师之主体性

班主任要从班级德育的大框架出发，以助力学生终身发展为目的，把握中职学生的每个阶段特点对主题班会活动进行系统安排。中职一年级主要以班风建设及学习习惯养成教育为主。班会课应突出对新班级的适应，创建班级文化，自主能力培养等话题展开。比如，我们班就曾经举办过“我的地盘我做主”的班会，让学生们一起讨论教室的墙面设计，形成班级理念合作制定班级公约、自由组建学习兴趣小组共同体。中职二年级应围绕人际关系特别是异性交往、理想教育等心理辅导方面展开。比如我们班曾经举办过 “你养我长大，我陪你变老”的感恩主题班会，让学生感知父母平凡的爱，发动学生写下感恩卡寄给父母。中职三年级主题班会应该发挥其激励斗志的作用，从进行成人礼的公民教育、职业生涯规划等方面展开。比如我们班的职业生涯规划主题班会，以孙悟空作比，让学生清楚的感知孙悟空三大法宝——“火眼金睛（专业力）”、“筋斗云（行动力）”、 “七十二变（适应力）” 也是我们立足职场应该拥有的关键能力。