如何做一个有气场的语文教师

发布时间：2019-08-01 06:09:06 来源：文档文库

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如何做一个有气场的语文教师
作者：邹爱华
来源：《中学教学参考·语英版》2012年第03期

在日常教学中，我们经常说某某教师在课堂上有气场。那什么是气场呢？气场是一个人的一种人格魅力，包括这个人的性格、学识、教养、专业品位、外貌等，这些因素经过各种方式的变化组合，形成一种独特的能量，能让观众完全沉浸其中，获得一种令人激动、豁然开朗的神奇体验。一个优秀的语文教师一定是一个有气场的人。如何做一个有气场的语文教师呢？

一、丰富的教学语言

一个有气场的语文教师必定有丰富的教学语言。语文教师驾驭语言的能力不仅仅是一种知识传播的有效手段，更是学生模仿和学习的榜样。语言可以唤起人的各种情绪，所以语文教师应充分发挥好自己的语言优势，营造语文课堂气氛，尤其要加强自己诵读水平，把握好诵读的声音、语调、语气、节奏等方面的分寸，做到字正腔圆、高低起伏、抑扬顿挫。这样自然就会形成一种语言的磁场，将学生的注意力牢牢抓住，这样的语文教师必定是有气场的。

除了有声语言外，不容忽视的是语文教师的无声教学语言。无声语言包括教师的穿着打扮、行为举止、神态表情等。教师个人的形象和魅力不容忽视，在传播知识的同时还要通过其行为呈现出个人的气质和品位。教师的穿着打扮要大方得体，既不要不修边幅，也不能太过花哨。在平常的教学中还要形成自己的教学风格和魅力，一颦一笑、一举手一投足都要对学生产生一定的吸引力和向心力，而这种吸引力和向心力也就构成了教师的气场。

二、教学中巧妙设疑

一个有气场的语文教师要善于在教学中巧妙设疑，以诱发学生的思维。好的设疑会激活学生的思维，引导学生体味语言、感悟语境、理解文意。亚里士多德说：思维自惊奇和疑问开始。

怎样做到巧妙设疑呢？我觉得要在“点上”设疑，即在关键处、衔接处、转化处设疑，要在学生容易忽略、不经意或耐人寻味处设疑。比如，在教学《林教头风雪山神庙》时，“那雪正下得紧”这一句，在引导学生阅读时，学生根本不在意。于是，我问道：“紧”用在这里合适吗？要求学生结合语境进行理解。经过讨论，学生感悟到了“紧”的含义，它不仅表现当时天气的恶劣，雪下得大，更渲染了当时紧张的气氛，暗示林教头所处环境的险恶。