师幼互动探索主体性策略
编 辑：__________________
时 间：__________________
师幼互动----探索主体性策略
一、研究背景：
背景一：
20xx年9月.《幼儿园教育指导纲要》颁布了。贯彻《纲要》.创造优质的幼儿教育.成为摆在我们幼教工作者面前新的历史任务。《纲要》总则第二、三条中明确指出“幼儿教育是基础教育的重要组成部分”.是“终身教育的奠基阶段”；“幼儿园应与家庭、社区密切合作.综合利用各种教育资源.共同为幼儿的发展创造良好的机会”。《纲要》的每个部分都贯穿着有鲜明时代特征的终身教育思想、开放教育思想、发展适宜性教育思想、合作教育思想。同时.《纲要》着眼幼儿的主体性发展.充分体现了对儿童权利、个性、学习特点、身心发展规律的尊重。
背景二：
马公街道花园社区文化氛围浓厚.周边有××市委党校、江苏石油化工学院、城建学校等高等院校.中小学更是市区重点。我园处与该社区中心.毗邻常州文化宣传基地——广电中心。如何将学前教育工作置于社区大环境之中.以优异的保教质量.发挥自身优势.为社区群众提供幼儿家庭教育、卫生保健等方面的服务.传播文明行为规范.成为我们必须深思和致力于探索的课题。
背景三：
近年来.我园的教科研呈良好的发展态势.广大教师积极投身于教育科研和教学改革中.“以科研为先导、科研兴园”已成为大家的共识.全园上上下下形成良好的科研氛围.一大批课题研究脱颖而出.产生良好的实践效应.如：“以儿童发展为本的小班化教育研究”、“新体验需要的满足给幼儿成长注入生机的研究”、“幼儿现代科技的研究”等。在多年的教科研实践中.我园已形成一支科研能力较强的科研骨干队伍.为本课题的顺利开展提供了环境与基础。
二、课题思考：
（一）、概念的分析
师幼互动：幼儿在先的情动和老师在后的促动.幼儿与教师互为主体、教育伙伴式的互动.是一种自动化的融通性互动。
主体性学习：就是要求教育者在观念上树立以人为本的理念.关爱幼儿、尊重天性、启迪灵性、激发兴趣、激活潜能、鼓励实践、激励创新.培养主动、全面、和谐发展的儿童；在行为上要转变角色.减少显性指令.渗透隐性指导.重视活动环境的创设.操作材料的提供以及探究性的设问、探索性的活动.注重 >> 幼儿对物质材料和学习内容的操作、探索、实践.注重与人际环境的互动.广泛开展同伴互动、启发讨论、实践操作、自主创新等活动.在幼儿园各类活动中引导幼儿运用多种感官主动学习、自主探索。
<<<1234567>>>
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/993530d61fd9ad51f01dc281e53a580216fc50e2.html
文档为doc格式