篇一：五年级文明礼仪主题班会教案 文明礼仪班会教案 教学目的 1、让学生了解文明礼仪的知识，了解文明礼仪都包括哪些方面： （1）语言上讲文明（2）行为上讲规范（3）生活中讲卫生 （4）活动中讲参与（5）集体中讲团结（6）待人上讲礼貌 （7）处事上讲谦让（8）时时处处讲安全 2、引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成一个合格中学生的文明习惯以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。 教学准备： 1、提前布置主题班会内容,选出主持人,主持人准备好讲稿,叫同学们查阅有关文明礼仪的相关知识。 2、叫同学们结合校园中文明与不文明的现象做好发言准备,说明班会基本的流程,并把全班分成五个小组,安排好小组长。 3、吩咐班干部设想好班会课时课室的布置情况,找好与班会相关的资料。 教学目标： 通过本次主题班会使同学们认识自己的行为习惯,意识到文明礼仪的重要性,并在生活与学习中不断学习应用和改进,做一个表里一致,内秀外美的文明中学生。 教学流程： 宣布“文明礼仪”主题班会现在开始 一、班长讲话 同学们，中国自古就是讲究一个礼仪的国度。礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人的尊重和理解的过程。那作为小学即将毕业的我们，应该如何去做呢？首先，衣冠端正、举止文明、遵守 纪律、生活俭朴，是对同学们的起码要求。同学们应该保持天生的自然美和质朴美。其次，同学们要注意语言文明，不说粗话、脏话，不在公共场所大声喧哗。同学们在和自己的老师、同学、朋友、家人交往时要有礼貌，要懂得尊重他人，还要待人真诚，做到诚实守信，因为这些能够体现出你的素养，体现出你对别人的尊重。 同学们，礼仪强调的是“尊重人本”，想让他人尊重你，你首先要尊重他人，陋习图的是一时之快，丢的是自己的人格和尊严，所以我希望每一个同学都能养成良好的文明行为习惯，争做文明好学生。 二、观看文明礼仪教育片第一节《仪表举止》（老师播放） 三、介绍文明礼仪知识： 坐姿礼仪： 优雅的坐姿传递着自信、友好、热情的信息，同时也显示出高雅庄重的良好风范。给大家介绍几种坐姿，请一位同学示范，一位讲解，其他同学可以跟着做。 站姿礼仪： 优美的站姿能衬托出一个人的气质和风度，站姿要挺直、舒展、线条优美、精神焕发。给大家介绍几种站姿，请一位同学示范，一位讲解。 走姿礼仪： 无论是日常生活中还是社交场合，走路往往是最引人注目的形体语言，也是最能表现一个人的风度和活力。请一位同学示范，一位讲解。 四、交往礼仪 一人讲解，几个人表演 1、不要言而无信 2、不要恶语伤人 3、及时沟通，消除彼此矛盾。 4、不要随便发怒。 5、不要叫人外号。 五、交谈礼仪 1、介绍交谈惯用语：（两个人表演） 电话礼仪 （两个人表演） 六、文明礼仪 我们要规范自己的言行，更加注重文明礼仪. 1、从我做起 我的文明礼仪从校园做起，校园文明礼仪从我做起。 校园文明礼仪是为维系校园正常秩序而要求广大师生共同遵守的最基本的道德规范良好的礼仪，有利提高自身的修养，改善人际关系，净化校园风气。 2、分组介绍 在学习弘扬文明礼仪的过程中，我们班，分三个小组展开了讨论和研究 第一小组：同学之间的文明礼仪第二小组：师生之间的文明礼仪第三小组：校园活动中的文明礼仪 六、交流感受和想法。 七、班主任讲话 宣布主题班会结束 篇二：五年级文明礼仪教育上册计划 学科教学计划 学科：文明礼仪教育 班级：五年级1、2班 教师： 20XX年8月 学科教学计划撰写要求 （1）教材分析。了解本学科所使用教材的编排体系，认识全套教材的特点，掌握本册教材的内容结构及特点，把握教材的重点、难点，搞好单元教材分析等，还要清楚学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平。 （2）教学目标。根据课程标准对本学科本年级的要求，结合教材内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出本学期应达到的教学目标（三维目标不必具体区分）。 （3）教学进度表。 学科教学计划内容格式 五年级上学期文明礼仪教育课程教学计划 我们中华民族是具有5000年文明史的“礼仪之邦”，要 继承和发扬这一美德，就要从小做起，教育学生学会做人，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年。为了把这一工作扎扎实实地开展好，特制定本学期文明礼仪教育教学计划如下： 一、教材分析 1．教材编排体系。 本学期教材《文明礼仪教育》是严格依据教育部颁布的《中小学文明礼仪教育指导纲要》编写的系统化的文明礼仪教育教材，注重实际的操作，为学生提供了不同场合情况下的行为指南，帮助解决一些实际的具体问题。 本教材体例结构设计： 【名言导入】——用相关文明礼仪的名言或言论导入，用充满智慧的名人警句引起读者对相关礼仪的感受和思考。 【走进现场】——把读者引入一个鲜活的礼仪故事或礼仪场景之中。 【互动讨论】——对现场礼仪的有关现象进行思考、探讨与对话。 【专家引路】——对礼仪知识进行详细的讲解、示范。 【故事升华】——精选一个极具启迪性的礼仪故事，给学生更直观、更深刻的印象。 【我来体验】——设计一个礼仪活动情境，让学生体验和感悟礼仪规范，以提升自身的文明礼仪素养。 2.教材内容与特点。 本册教材分三个单元：第一单元节日礼仪，主要有春节、元宵节、二月二、寒食节、清明节、端午节、七夕节。第二单元交往礼仪，主要有借宿友人家、电话礼仪、拒绝礼仪。第三单元公共礼仪，主要有参赛礼仪、观赛礼仪、公园游园礼仪。 教材采用新颖的文字与精美的图画相结合的方式，不仅可以读到专家对礼仪知识的讲解，而且能欣赏到栩栩如生的图片，以生动形象的图示正确的礼仪做法，图文并茂，引人入胜。 3.教材重难点。 重点：各种礼仪的知识的认识和掌握 难点：利用所学礼仪知识解决实际问题的能力 4.学习预期效果。通过学习礼仪，使学生修身养心，完善自我。使礼仪修身成为学生的一种生活习惯，成为一种内心力量，成为一种人生追求。 二、教学目标 1、学“规范”用“规范”，使“规范”深入人心，约束学生 的日常行为，力求学生“知”与“行”的统一。 2、通过学习使学生不但掌握文明礼仪的知识，更重要的是遵循文明礼仪的要求，来指导、约束自己日常生活学习、行为和习惯。 3、教育学生认识社会公德的重要性，立志做文明人把中华民族的传统美德继承并发扬光大，代代相传。 4、开展一系列的文明礼仪体验型的教育活动，调动学生参与文明礼仪活动的积极性，利用实践活动促使学生养成良好的文明礼仪习惯。 5、通过评选“文明小使者”、“文明小少年”活动，在班内学生中树立榜样，发挥带头作用， 带动全班学生自觉遵守文明礼仪行为规范，争做模范班级。 篇三：五年级上礼仪教案 第1课言谈礼仪中的文明用语 一、教学目标 1.让学生懂得使用文明用语是学生应有的美德。 2.让学生知道常用的文明用语，并学会运用。 3.培养学生使用文明用语的良好习惯。 二、教学重难点： 1.教育学生要学会运用文明用语。 2.培养学生使用文明用语的良好习惯。 三、教学过程 1.导语 同学们，在与人相处，与人交流的过程中，文明用语不可少。我们在不同的地点，不同的场合正确使用文明用语，有助于我们与人交往。尤其是对于我们学生来说，如果经常使用文明用语，那么人人都会喜欢我们，夸奖我们。 2．讲故事： 一个年轻人去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老头脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里路，一直没有看见有叫张村的地方。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。 年轻人的行为给自己带来了什么结果？（小结）什么是礼貌，它与尊重的关系。 你想做个懂礼貌的孩子吗？要想懂礼貌必须先知道什么？ 3．学生说出常用的文明语言及使用的场合和对象。 （小组讨论，选代表发言） 4．考察情况，即兴表演。 同学们说得都很不错，现在我们就来比一比，哪一组是文明礼貌大组。必须认真听老师提出的问题，然后派人表演，表演合格就能领到通行证，得到通行证最多的组就是文明礼貌大组。 第一轮： 1）进出校门、上下楼梯时，遇见了老师怎么办？ 2）上课迟到怎么办？ 3）向老师提问时用什么文明用语？ 第二轮： 1）同学帮自己带回作业本，应该怎样表达自己的感谢？ 2）小方向小明借铅笔时，应该怎么说？ 3）小明上楼梯时，不小心踩了小红的新鞋，他们互相应怎么对待？ 第三轮： 1）小林坐在汽车上，看见一位老奶奶站在自己旁边，小林该怎么做？ 2）爸爸的同事来家做客，小强见后该怎么待客？ 3）小芳到小华家做客，她俩都应该怎样对待？ 5．总结： “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”使用文明礼貌语言是学生应有的美德。希望大家从今天开始，从自己做起，时时不忘使用文明礼貌语言，做一名讲文明、懂礼貌的好学生。 6.延伸拓展： 1）要求学生在日常生活中、与人交往时，必须运用日常文明用语。 2）开展自评、互评，评出表现突出的学生。 第2课言谈中的非语言信号礼仪 一、教学目标 1.让学生懂得言谈中的非语言信号礼仪指哪些方面。 2.让学生知道言谈中的非语言信号礼仪，并学会运用。 3.培养学生注意言谈中的非语言信号礼仪的良好习惯。 二、教学重难点 1.让学生知道言谈中的非语言信号礼仪，并学会运用。 2.培养学生注意言谈中的非语言信号礼仪的良好习惯。 三、教学过程 1.导入 （1）老师讲“三顾茅庐”的故事 （2）学生讨论：刘备为什么能够请到诸葛亮？如果你是诸葛亮，刘备除了语言有礼貌，他的哪些举动会让你感动？ （3）讨论整理，小结提出言谈中的非语言信号礼仪。 2.教师讲解：言谈中的非语言信号礼仪的重要性 （1）会使我们变得优雅可亲，会给人留下美好的印象,更容易被人接纳。 （2）体现真诚、心灵的善美、对人的尊重，拉进与他人的距离。 3.讨论，我们在平时应该注意哪些非语言信号礼仪： 交谈时，要正视对方、面带笑容，认真倾听倾听、不能东张西望、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。在一些正式场合不宜将手插在裤袋里，更不要下意识地做些小动 作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。 4.练一练： 同桌一起练一练言谈中的非语言信号礼仪，请1—2组同桌上台模拟一下，大家评一评。 5.明礼践行 本节课你最大的收获是什么？反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，把它写在纸上。 6.结束语： 礼貌无须花费一文而赢得一切，礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌，我们的世界必将更加美好、灿烂！ 第3课话题选择礼仪 一、教学目的 1．知识目标：与人交流注意对象、场合，用语文明得体。 2.能力目标：能在不同的场合选择不同的话题与不同的人进行交流，培养学生文明用语的习惯，提高交际的能力。 3.情感目标：文明交流是共建和谐的前提条件之一。 二、教学重点、难点 1.教学重点：与人交流时应该注意的基本问题。 2.教学难点：与人交流时能根据不同的对象、场合选择适当的话题。 三、教学课时：1课时 四、教学过程 （一）讲授与人交流时应考虑哪些基本的要素 1.语言的选择 ⑴根据不同的对象选用不同的语句，还要注意语气、语调； ⑵要考虑到人与人之间的关系，如尊卑长幼、亲疏远近。 2.内容的取舍 由于交际对象所具有的背景知识不同，说话时也要随之而异。 3.场合的不同： 要因地点、场合的不同而异，在正式场合、非正式场合、喜庆场合、悲痛场合等都不一样。 4.语言的文明得体 从称呼、口气、态度、内容、用词等方面提出要求。 （二）在操作练习中学会基本的技能 1.打电话给电视台，要求点播一首歌祝贺母亲40岁生日 （提示）说清歌名或请电视台代为点一首歌；说明是为祝母亲40岁生日而点；说清播放时间是几月几日；态度温和，语气亲切，速度不要过快，音量适中，吐字清楚，重要的词语（如时间、数字等）可以重复说明；说话尽量简短； 2.星期天，你想邀请一位同学去参观航天展览。电话联系时，他说因为学习忙不想去。你努力说服他，让他同意一道去看展览 （提示）参观航天展览也是一种学习，可以学到许多书本上学不到的知识，对课内的学习有促进作用；可以把课内知识的学习与作业安排好，尽量挤出时间来；平时学习很紧张，星期天去参观展览，不但可以学到新的知识，培养对科学的兴趣，而且这是积极的休息，做到张弛结合，提高学习效率； 3.模拟记者采访（可邀请一位同学作采访对象） 要求：说话要注意对象、场合，用语文明得体 A：在商店采访一位顾客，了解其对某种商品的使用意见 b：自拟采访对象和内容，进行采访练习 （三）布置作业 在今后与他人的交流中，注意对象、场合，用语文明得体。 第4课称赞礼仪 一、教学目标 （一）知识与能力： 1.认识称赞的作用。 2.关注身边的人和事，培养“善于发现别人的优点，并主动称赞”的意识。 3.能真心实意、感情真挚地用恰当的语言称赞别人。 （二）过程与方法： 1.通过情境创设让学生认识称赞的积极作用，激发学生学习称赞的热情。 2.通过探究，引导学生学习如何称赞。 3.进行称赞训练，学习称赞。 （三）情感态度和价值观： 通过活动培养学生积极的心态，通过称赞构建和谐的人际关系。 二、教学重点 1.引导学生认识如何称赞。 三、教学难点 1.引导学生探究：如何称赞。 2.称赞训练：用语恰当。 四、教学设想 1.情境创设，引导学生认识称赞给人带来的心理及行为上的积极影响，激发学生获得称赞和称赞他人的欲望。 2.以实例引导学生学习怎样称赞。 3.称赞练习：用恰当的语言称赞他人。 五、教学过程 （一）导入： 激励同学称赞老师，老师及时地对学生称赞时表现出的优点给予称赞。然后老师说出自己听了称赞的感受：心情愉快等。 （二）认识称赞的作用： 1.美国纽约州第一位黑人州长罗尔斯的故事引导学生认识称赞的作用之一：给人信心，促使成功。 2.学生交流：自己受到的印象最深的称赞及带来影响。 3.小结：称赞在人际交往中的作用：改变心情；改善关系；激励他人，给人信心等。 4.名人看称赞： （三）探究称赞技巧 课件播放，老师朗读： 有时颂扬会被抛掷在无用之地；更有时候颂扬反而会激起疑心，甚至惹人讨厌，这是因为懂得颂扬而没有掌握颂扬的处世艺术的缘故。——卡耐基（美） 1.选择： 课件播放：你在期中考试获得了年级第五名，心情有些失落。 学生思考，做出选择，阐明理由。然后老师引导学生选择最佳答案：甲更激励人上进。 2.思考：什么样的称赞最受欢迎？让学生根据自己的体验谈谈。 3.课件播放：称赞技巧： （1）及时称赞。 （2）态度诚恳。 （3）内容具体。 （四）行为训练 1.称赞你的好朋友。 （五）课堂小结。 第5课倾听礼仪 一、教学目标 1．通过活动让学生认识倾听的重要性。 2．体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，进而感受不良倾听习惯带来的不良影响。 3．辨别什么是好的倾听习惯和行为；并能利用所学的良好倾听行为指导自己的学习和生活。 二、教学重难点 辨别什么是好的倾听习惯和行为；并能利用所学的良好倾听行为指导自己的学习和生活。 三、教学过程 （一）游戏导入，揭示主题 1.异掌同声 游戏规则：老师出示“停止”的手势，就开始拍手。老师抬起手，就停止拍手。老师喊“结束”后，即使老师再出示“停止”的手势，也不再拍手了。 （在游戏过程中，可能会有同学出错；让同学说为什么会有人出错。没有认真倾听老师所说的游戏规则。那么这节课我们共同探讨倾听。） 从上面这个游戏中，我们了解到倾听对我们来说是很重要的，它可以使得我们获得信息，从而保证我们完成任务，也就是我们可以通过倾听，来利用别人的智慧，完成我们的任务。倾听除了可以帮助我们完成任务之外，对我们来说还有什么作用呢？ 2.短剧表演 带着这个问题，我们来观看我们班的同学为大家带来的短剧表演。《谁是我的好朋友》五个学生表演 短剧故事梗概：一天下午，山石在体育课上与同学打篮球，扭伤了脚。下课回班后，看到了他的好朋友小焦，山石就对他说关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己。而小焦却转笔、抖脚、看书、与别的同学打招呼等，山石对小焦的这种态度很失望；在放学回家的路上，山石对小韩说起关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己。小韩始终认真地倾听山石的讲述，并不时地拍拍他的肩膀，说着安慰的话语等。（表演短剧） 观看短剧表演之后，提问（1）比较短剧中，小焦和小韩的表现有哪些方面的不同。（小组讨论）（2）你更喜欢跟谁成为好朋友？为什么？ （总结）倾听，不仅仅可以使我们获得外部信息，帮助我们完成任务；还影响到我们的人际关系。好的倾听习惯可以让我们赢得好朋友。因为倾听是对对方的尊重。我们都希望别人尊重自己，那么我们首先要做到尊重别人。 （二）学会倾听 1.身临其境：让我们“身临其境”的感受一下下面这些场景： 除了上面这些情景，你还遇到过别的让你觉得不舒服的交流场景吗？（有的话，让同学说；没有，则进行下面的环节）。 2.自我反思：请学生反省自己是否也有这些小的疏忽？ ——没有。那么恭喜你！有你这样的朋友，你身边的人实在是很幸福。 ——有一点。那么你就要想办法避免出现类似的小疏忽。因为这样的小疏忽会引起别 3.做一个善于倾听的人（由故事引导学生学会良好的倾听的习惯） 如果你学会用眼睛去倾听，用嘴巴去倾听，用手和脚去倾听，用身体去倾听，用耳朵去倾听，去用心倾听，走在大自然中你会听到最美的声音。走进课堂中，你会听到书本中知识的声音，听到老师智慧的声音，听到同伴聪颖的声音，让我们的视野因为倾听而多彩，让我们的世界因为倾听而精彩，让我们的心为倾听而靠近，让我们一起因为倾听而成长、而快乐。 4.教师寄语： 上帝给我们两只耳朵，一个嘴巴，就是让我们多听少说。倾听是一门艺术，是尊重别人的表现，是搞好人际关系的需要。
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