示范校建设德育工作典型案例

“公以致用”的德育体系构建与实践

（2019）

厚普县中等职业学校

“公以致用”的德育体系构建与实践

示范校建设德育工作典型案例

一、实施背景

随着汽车工业的发展和滨海新区的开发建设,汽车工业已经成为厚普市经济发展的支柱产业之一，我校是以培养汽车中、高级专业技能型人才为主要目标的中职学校，汽车维修、汽车电器维修、汽车装饰与美容等传统专业项目又注入了新的内容，专业水平得到了提升。汽车后服务市场的迅速发展及汽车专业技能人才市场需求的不断扩大，为学校在办学功能上提供了发展的空间与平台。企业之间的竞争对人员素质的要求会更加严格。学校将按照企业用工需求，不断增强学生的责任感与使命感，培养学生良好的职业道德，使其成为合格的职业人和社会人。

中职学校学生正处在心智发展的阶段，世界观、人生观、价值观尚未形成。学生的文化修养和思想道德素质参差不齐，厌学情绪较大，是非判断能力较差，表现出好冲动和盲从。社会上不良因素等原因也会对学生产生负面影响，给学校的教育带来难度。学生职业素养不高，在专业技能素质上与企业的期望值存在一定的差距，需要我们充分利用学校的德育教育阵地，系统地、有针对性地开展德育教育工作，创新与之相适应的，有中职特色的德育教育体制机制。

我校把德育为先、立德树人的社会主义核心价值观融入到学校的德育工作的各个环节，通过教书育人、管理育人、服务育人、环境育人等丰富多彩的德育内容，开展形式多样的德育教育活动，使学生综合素质得到提高。

二、主要目标

（一）构建“公以致用”的德育体系

坚持 “育人为本，德育为先”的德育创新工作模式，不断健全和完善德育工作体系，加强德育教育的针对性和实效性。

（二）明晰“公以致用”的德育路径

形成以学生心理健康教育与职业指导相结合的家庭、社会、学校为一体的德育培养路径；构建以学生为主体的自我管理、自我教育、自我完善、自我发展体系。

（三）培养“公以致用”的技能人才

通过优化我校德育师资队伍结构，建立和完善社团组织，丰富校园文化生活，开展校园文化建设，把学生培养成德才兼备的高素质技能型人才。

三、工作过程

（一）组建德育的团队体系

德育师资团队是中职学校德育有特色建构的主力军与中坚力量，提供了人力资源与组织保障，一支结构合理、管理科学、运行高效的德育队伍将能最大限度的实现组织资源最优化配置和最大化利用。对于德育教师队伍的优化来说，我校从以下三个途径入手：

图3-1创新师资团队

（二）创建德育的活动体系

一是：纵向上构建以学生为主体的自我教育、自我管理体制。学校针对学生个性活跃、活力张扬的情况，鼓励、支持学生组建个性、开展社团活动,建设和完善校园之声广播站、《厚普学报》编辑部、梦缘话剧社、器乐队、声乐队、青春、民族舞蹈队、学校篮球队等社团组织的建设。

二是：横向上以“实践活动”为依托，提高学生综合能力，定期开展丰富多彩的校园、社会实践活动，丰富学生业余生活。挖掘和开发学生内在潜质，开阔学生视野，丰富德育活动内容和校园文化生活，增强学生参与意识，促进学生全面发展。

（三）造建德育的心理健康体系

（1）建立心理咨询站。中职学生处于青春、展现个性的阶段，容易产生叛逆、不良的思想，需要提供一个优化的环境引导他们作出正确的行为。

（2）培训心理健康辅导教师。专业的心理咨询教师是做好心理健康教育的关键环节，经常组织教师参加国家级心理咨询培训活动，提高他们的专业水平。

（3）建立网络咨询辅导页面。通过网络信息化的运用，让学生们时刻了解相关的咨询服务动态，提高学生的心理素质。

（四）筑建德育的文化体系

“学校文化，有特色的学校名片”是学校生存之基，发展之本。真正的校园文化是一个涵盖物质、制度、精神三个维度的统一体。物质文化即校园环境、教学环境、教室文化、班车文化、橱窗板报等。加强校园文化的建设，创造出良好、积极的氛围，能够对学生产生潜移默化的影响力。制度文化是通过各种规章制度所体现出来的学校精神风貌与文化品位，主要表现为高效运行的管理制度与合理的管理机制，我校建立起班车制度。教师管理制度、学生管理制度等，发挥规范制约、整合协调、激励导向的作用。精神文化属于内化到学校领导、教师、学生精神结构中的核心价值追求与信念，学校张贴有相关的校训、校风、学风等展示牌。以德能实体打造“德能”校园与环境，使德育文化成为一种精神标志。同时，学校网站设有德育专栏内容，将德育动态及时、快速体现出来，制作德育成果影响光盘，宣传我校的德育建设。

四、条件保障

（一）组织保障

成立示范校德育建设项目工作小组，全面负责项目建设的具体实施，制定项目建设方案、任务书、组织专家论证、落实具体建设过程、提示具体经费使用方案。

（二）制度保障

严格遵照项目实施管理办法和项目经费管理实施细则，开展项目建设活动，保障项目建设各个环节活动的操作规范。

1.建立项目责任制

主管德育工作校党委副书记为项目建设主要负责人，组织建立专门机构具体负责学校项目建设的组织、实施、管理和检查等工作。

2.建立项目实施管理制度

科学、规范、有序地实施各项目的建设，实行学校与各教学部门两级管理，各负其责。实行项目责任制的管理体制和全过程的检查、考核、监管、调控机制，保证每项建设任务顺利进行。

3.资金保障

对建设项目的实施、资金投向及年度资金调度安排、固定资产的管理实行全过程管理。按照国家有关财经法律法规和国家示范性中等职业学校建设专项资金管理办法，严格审核专项资金的支出，专款专用，使专项资金年度使用计划按期完成，并确保专项资金使用效果。

五、成果与成效

（一）优化了德育文化环境

通过校园文化环境的建设，为学生创造出高雅、向上、正能量的校园环境，耳濡目染，培养学生良好的德育能力。在教室设计板报、墙面悬挂名人名言等内容的展示牌，创造干净、整齐的宿舍环境等文化，同时定期举办的班级评比、宿舍评比等活动，让学生能够在丰富多彩的环境下生活活动。

通过德育橱窗的展示，使我校的德育发展和成果充分展现于社会和师生中，设置展示墙、宣传橱窗等，增强师生对学风、校风的认同感，增加师生的荣誉感和自豪感，同时也促进我校更加快步地向更高目标腾飞发展。

通过心理咨询室的建设，在心理咨询室举办各种个体、集体活动，增加学生的自信心，提升学生的社交技巧，促进同学之间团结友爱。同时通过个体辅导，及时疏导个别学生的心理压力和障碍，积极引导学生积极向上的心理心态，为留守少年成长环境创造温馨的心理家园，增加了自信心。

心理咨询室沙盘 宿舍文化

（二）强化了德育社团活动

通过1年的德育特色学生社团的建设，社团育人模式作用凸显，育人作用显著。学生组织社团，开展文体、实践、专业等丰富所采的社团活动，生活中，提高了学生的积极性和生活的热情，使学生找到了自我价值，不但提升了学生的综合能力，也增强了其自觉性、责任心和团队合作的意识，促进了学校的教学和管理工作，对他们就业创业奠定了坚实的基础。社团活动从学生的兴趣爱好出发，开展社团活动几百次，每年每个社团进行招新，增添新动力，参与第26届、27届文化艺术节，参加辩论赛、评比活动，学生的社团成为了丰富其课余生活，开展第二课堂的主要阵地，成为了学生进行自我教育、自我管理的重要载体，成为学校技能型人才培养的有效途径。

（三）提高了德育践行能力

通过开展以“德育”为主题的校内、校外实践活动，我校的德育校园文化得到广泛宣传和发展，在兄弟、同行院校和社会机构引起了广泛的重视。2014年我校德育处、教务处、团委多次组织学生参加校外的实践活动，前往公交8路车队参观，德育教师进校讲座，学习到我市公交行业的发展，同时也增强的学生对公交事业的热爱；在西青区杨柳青敬老院进行公益活动，帮助打扫卫生，照顾老人，磨练出学生的责任心和爱心；参观厚普市科技馆，关注行业市场动态，收获专业的知识。这一系列的德育实践活动改变了我校学生的精神面貌和道德素养，这种思想、理念渗透到每一位学生的脑海中，极大提高了自身的综合能力。

六、体会与思考

（一）创新培育方式是德育工作取得实效的重要前提

加强和改进技工院校德育，就要在实践中探索德育的新方法。作为德育工作的重要载体，社会实践活动要体现活动的设计意图和思路，让学生在活动中接受、认同、内化德育教育的内容，从而转变自己的行为。我校根据学生的身心特点，充分利用校园文化资源和校园周边资源，广泛开展一些社会实践活动。 在老师的指导下，学生自主探究项目，开展调查研究，撰写实验报告等研究性实践活动。 例如，我校开展了公交车满意度调查研究，选派学生亲自走访、调查、收集资料、讨论、交流、最后形成自己的观点和看法。他们收获很大，触动也很大，这样引导学生从生活的各个方面接触社会、接触自然、接触生产劳动，在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展、在发展中满足、在满足中完善自己，最终形成良好的道德品质。

（二）充实课堂内容是开创德育新局面的重要基础

首先，教师要提高自身的道德素质，以教师的人格影响学生的思想。在教学过程中教师要注意运用多种方式活跃课堂气氛，采用先进的多媒体等教学手段对学生的思想和规范进行道德影响。其次，利用技工学生社会实践比较多的特点对学生进行思想道德教育。充分利用技工院校学生在社会上的实习机会，让学生在社会实践中开拓自己的视野、强化感知和自主体验，满足学生多方面的精神和心理需求，增强其创业意识、竞争意识和合作意识，形成主动适应和勇于进取的精神。

（三）德育与日常管理相结合是德育工作取得实效的重要手段

技工学校在管理的过程中首先应该以德为先、以人为本，对所有学生进行一视同仁的教育、耐心说服、增强学生自觉遵守学校各项规章制度。其次，健全学生操行和班级考核制度对学生的操行进行评比，一月一总结或一学期一评比，将学生操行与其期末奖惩结合起来。再次，实行封闭式教育达到管理的标准化、言行规范化和思想先进化。班主任利用好其与学生接触机会多的优势适时、适地地对学生进行德育教育，从而达到潜移默化的教育效果。

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