《致橡树》教案
教学目标:
1、能流畅而有感情地诵读本诗;
2、通过诵读和品味,能说出诗中新颖丰富的意象内涵;
3、感悟诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观。
教学重点:
通过诵读和品味,说出诗中新颖丰富的意象内涵。
教学难点:
品味意象内涵,理解象征作用。
教学课时:
一课时
教学步骤和过程:
一、 导入:
二、作者介绍
三、整体感知
1、教师配乐范读。
2、学生朗读。
3、题目中“致”是什么意思?其主语是什么?可见本诗主要意象是什么?其中橡树象征什么?木棉象征什么?
明确:“致”是给的意思。主语是木棉。题目应是,木棉致橡树的诗。本诗的主要意象是木棉、橡树。其中橡树象征着男性,木棉象征着女性。
4.如果说把这首诗分为两个部分,应该从哪里断开?各写了什么内容
四、研读诗歌第一部分
1、齐读第一节,然后思考:诗人选择了哪些意象来表情达意?
明确:凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨
2、凌霄花有什么特点?诗人对他的 态度怎么样?
明确:凌霄花是一味的攀附,完全的依靠橡树。诗人对他是鄙夷的,从“决不学”可以看出来,读的时候要重读。
生活中的“凌霄花”要找对象,她要找哪些人? 生:(齐声)有钱的、有权有势的,可以供她享乐的……
3“痴情的鸟儿”有什么特点?诗人对她持什么态度?
明确:单相思、一厢情愿、单方痴恋;“绝不学”----完全否定,瞧不起。
4、“泉源”和“险峰”有什么特点,诗人又怎么看?
明确:“泉源”“长年送来清凉的慰藉”是一味的奉献,不求索取;“险峰”增加“橡树”的高度,衬托“橡树”的威仪,是把自己作为“橡树”的陪衬,二者并不平等。
5、如果说“泉源”、“险峰”象征生活中一味奉献的女性,那么,“日光”、“春雨”又象征哪类女人呢?诗人又持什么态度?
明确:“日光”慷慨地燃烧自己,献出无尽的光和热;“春雨”也用无声的甘露滋润橡树,她们甘愿牺牲自己而成就他人。诗人认为这种单向的奉献乃至牺牲都还不够好!
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/9805c73b00f69e3143323968011ca300a6c3f61d.html
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