1.2种子的萌发

1.2种子萌发的条件

洪铭然

【学习目标】

简述种子萌发时内在和外界条件，知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗结构的对应关系。

【重点】种子萌发的内在、外界条件。

【难点】各种外界条件影响种子萌发的途径。

【引入】 2min

师：俗话说：“一年之计在于春。”春天，农民把种子种到地里，不久种子就会发芽。“谷雨前后，种瓜点豆。”谷雨是春天的一个节气，农民为什么要选择春天播种呢？学了这节课我们就会明白，种子萌发是需要一定条件的。

【合学】6min

课前：提前一周布置实验任务，同学们依据探究竟和课文提示完成实验探究：种子萌发需要哪些外界条件？

师：依据温度、水分、空气三个变量请各小组合作设计自己的实验方案。

提示——材料包括两个装着干土的瓶子，一包相同的种子，还有一杯水，冰箱。

生：孩子们在各组组长的带领下，利用三个变量和提示合作探究种子萌发需要的条件，翻书、争论、举手询问老师，兴致勃勃。

师：巡视，指导。

【展示】8min

师：哪个小组愿意先把你们的探究结果展示给大家？

生：纷纷抢着举手。

师：（选出一个小组到前面展示）

生：学生变量和提示，讲解种子萌发的外界条件。

师：其他组还有什么补充吗？

生：展示小组以外的同学补充。

师：同学们说的非常棒，让我们通过一段视频，加深对知识点的理解，加深记忆。

（播放视频：种子萌发的过程）

【独学】3独学+6检测（min）

师：通过前面的学习，我们知道了的种子萌发需要适当的水分、温度、充足的空气，是不是满足了这些条件，所有的种子都可以萌发成幼苗呢？

生：七嘴八舌的表达自己的意见：霉烂的种子不行，煮熟的种子不行，没成熟的种子不行，虫蛀的种子不行。。。。。。

师：为什么煮熟的种子不行呢？请同学们读学课本P8，寻找出其中的奥秘。

生：独学课本，寻找答案。

师：谁愿意与大家分享自己找到的答案？

生：争着表达。种子萌发需要具备一定的内在条件：种子本身发育完整，完好无损，并已通过休眠阶段，且在种子的寿限之内。

师：为了保证苗全苗壮，农民在播种前常常要进行选种，还要测种子的发芽率，请同学们自学课本P8-9，把发芽率公式勾画出来。请同学们记住，种子的发芽率在90%以上时，才能播种使用。

【思维导图】

师：现在请同学们结合课文，按照投影提示，梳理知识点，完成思维导图。（备注：思维导图投影在屏幕上，让学生记录在课本对应章节空白处）

生：

1、自读课本2分钟

2、小组合作完成思维导图

3、最先完成同学，用投影进行展示。学生互问互答。根据出现问题重点点播3分钟。

生：积极阅读课本，有小声互相商量的，备战中。

师：巡视，提示。

师：同学们准备好了吗？

生：大声回答：“准备好了~~”

检测方式： 完成课后的当堂练，小组长负责批阅，汇总分数。

【最强大脑】

师：我们已经完成了本节课的基础知识学习，现在让我们来检验一下本节课的学习情况，背诵思维导图。3分钟后，默写。

3.2光合作用的场所

洪铭然

【学习目标】

∙ 概述叶片的结构，解释其与光合作用相适应的特点。（重点、难点）

∙ 探究光合作用的场所（重点）

∙ 分析得出光合作用的概念，并写出反应公式。（重点）

∙ 阐明光合作用的实质。（重点、难点）

∙ 应用光合作用的有关知识，对日常生产、生活中植物种植、栽培等进行解释。

【引入】 2min

师：有些人在游园时，喜欢采摘池塘中的莲叶玩耍或盖在头上遮阳，但如果采摘莲叶过多，不仅影响莲的生长，也会降低藕的产量。这是为什么呢？叶在植物生长中有什么重要作用呢？

【合学】6min

师：现在请同学们利用屏幕给出的知识提示和实验录像，结合老师给出的关键词（点课件呈现关键词）二氧化碳、水、光，以及课本中知识进行小组合作学习，探究出柳树质量增加的原因。（投影出三个关键词）

生：孩子们在各组组长的带领下，利用录像和关键词合作探究柳树质量增加的原因，翻书、争论、举手询问老师，兴致勃勃。

师：巡视，指导。

【展示】8min

师：哪个小组愿意先把你们的探究结果展示给大家？

生：纷纷抢着举手。

师：（选出一个小组到前面展示）

生：学生利用模型演示，讲解尿液形成过程。可以多人表述，一人展示，一人讲述，一人在黑板上板演知识点。

师：其他组还有什么补充吗？

生：展示小组以外的同学补充。

师：鼓励学生，点播

【独学】3独学+6检测（min）

师：我们知道了光合作用的原料和产物，那么产生的氧气来自于原料中的哪里呢?请同学们自学课本P38探究竟，找出问题的答案。

生：积极阅读课本，有小声互相商量的。

师：巡视，提示。

师：谁找到了氧的来源？

生：大声回答：“我找到了~~”，说明理由。

师：点拨

【思维导图】

师：我们已经完成了本节课的基础知识学习，现在让我们来检验一下本节课的学习情况，一起来完成思维导图。看看哪个小组能以最快速度成为本节课的最强大脑组。

（备注：思维导图投影在屏幕上，让学生记录在课本对应章节空白处）

生：

1、小组合作完成思维导图

2、最先完成同学，用投影进行展示。学生互问互答。根据出现问题重点点播3分钟。

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