在“校园实践”中提升学生的服务能力
作者：任凤英 苏静
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第04期
【摘要】社会服务是综合实践活动的主要方式及其关键要素之一。当代中小学生恰恰欠缺真正的服务能力，因此，在综合实践真实的活动任务中指导孩子们开展志愿者服务活动，了解志愿者相关的知识，习得一定的实践方法，增强服务的综合能力。以“小桔灯”爱心志愿者服务活动为例，经历了三实践、三提升、三成长的活动过程，真正提升了学生的服务能力，提高学生的综合素养。
【关键词】校园实践 服务能力 社会服务 职业体验
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0233-02
国家教育部刚刚颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：社会服务是综合实践活动的主要方式及其关键要素之一。“它是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等。”它强调学生在满足被服务这一需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。
随着社会的进步与发展，社会当中越来越多的志愿者团体涌现出来，但一则《重阳节老人被洗七次脚》的新闻报道在社会上引起热议，报道中折射出的社会现象，恰恰反映出：我们现在的孩子其实是不会服务的，真正的志愿者服务，不是单纯的把服务活动搞得轰轰烈烈、领着孩子们出去做做样子、拍拍照片、做点社会效应，搞好宣传就行，而是应该在综合实践真实的任务中指导孩子们如何开展志愿者服务活动中习得一定的实践方法，能通过多种途径了解志愿者相关的知识，积极参加志愿者服务活动，提高自己的社会活动能力，增强学生服务的综合能力。
于是，在开展《“小桔灯”爱心志愿者服务》综合实践活动的过程时，师生共同经历了三实践、三提升、三成长的活动环节，着力提升学生的服务能力。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/96a8d8ed571252d380eb6294dd88d0d233d43c99.html
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