部编版四年级上册语文教学计划及进度表

部编版四年级上册语文教学计划及进度表

一、班级情况分析

本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。

二、本册教材分析

统编版教材于2019年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1~4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。

第12~15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。18~20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。第21~24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视力》

三、本册教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

3.体会课文中关键词句表达情意的作用。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

四、改进措施

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。

3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。

4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。

5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。 

五、教学进度

学年度第一学期学科教学进度表

任教年级：四年级 科目： 语文 任课教师：

注：各地方开学时间不一样，日期以当地时间为准。

部编版四年级语文上册第一次月考测试卷

（全卷满分 100 分 考试时间 90 分钟）

班级

姓名

学号

成绩

[卷首 语]亲爱 的同 学 ，知识是我们飞向天空的翅膀，科学知识更是人类前进的推进器，科学的未来，只能

属于勤奋而又谦虚的年轻一代，小朋友们，你们是祖国的花朵，祖国的未来，赶快努力吧！

第一部分 基础知识（35 分） 一、读句子，写词语。（12 分）

1. 一块é( )luán( )石在宽 kuò( )的水面上跳 yuè( )，这是哥哥在打水漂，

2. 在一片 cōnɡ( )郁的树林里，小强用 shénɡ( )子 hénɡ( )七 shù( )八的系上了 有粘性的网，他想捉一些 wén( )子和苍 yínɡ( )做实验。

3. 雨水倾泻而下，洪水 dùn( )时 tián( )满了整座水库。

二、用“√”选择正确的汉字。(4 分)

yí(毅 屹)立 地 zhèn（振 震） 泼 là（剌 喇）声 dù（镀 渡）光 摇摇欲 zhuì（坠 惴） 窗 kuàng（框 筐） wān（碗 豌） bào（暴 爆）裂 yíng（萤 荧）光屏

三、比一比，再组词。（11 分）

四、将下列句子的画线部分用一个成语代替。

1.顿时人群中发出了好像水在锅里沸腾一样的声音，有人告诉我们，潮来了。（ ）

2.船在动，星也在动，它们是这样低，真是极不稳固，好像就要掉下来一样呢！（ ）

3.在 20 世纪 100 年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、令人意想不到的 发现和发明。（ ）

4.20 世纪是一个能够支配自然和左右某种局面的世纪。 （ ）

五、用“√”给下列句子选择恰当的词语。（4 分）

1. 我的姐姐脑筋（灵巧 灵活），双手（灵巧 灵活），总能用纸条编出有趣的玩意儿。

2. 现代科学技术（改善 改变）了人们的生活方式，也（改善 改变）了我们的生活。

3 .屠呦呦的青蒿（hāo）素研究（成就 成果）挽救了数百万人的生命，她说自己的（成就 成 果）源自阅读力与思考力。

4. 科学家（发明 发现）野猪鼻子有测毒的本领，于是得到启示，（发明 发现）了防毒面具。

六、给加点字选择正确的读音和解释。（4 分）

尽：jǐn ①力求达到最大限度。 ②让某些人或事物尽量优先。 ③尽量，尽可能。 jìn ④完。 ⑤达到极端。 ⑥全部用出。 ⑦所有的。 1.妈妈叮嘱我放学后要尽．早回家。 （ ）

2.水并不是取之不尽．的，我们要节约用水。 （ ）

3.我会尽．心尽力来帮助别人。 （ ）

七、下列句子中，不是设问句的一项是（ ）。（2 分） A.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 B.在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 C.是谁将雪花撒下？又是谁将冰雪融化？

D.春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。

八、按要求写句子。（8 分）

1.补充句子。（6 分）

（1） ，复照青苔上。

（2） ，千树万树梨花开。

（3） ，孰能无惑。——韩愈

2.按要求写句子。（6 分）

（1）浪潮越来越近，犹．如．千万匹白色战马齐头并进。（仿写句子）

（2）东边水天相接的地方出现了一条细细的白线。（缩写）

（3）每个小水塘，都抱着一个月亮！（照样子，写感拟人句）

第二部分 阅读理解（35 分） 八、阅读《蝙蝠和雷达》片段，回答问题。（17 分）

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出 一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传 播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波 遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清 楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了

1.蝙蝠探路的方法是 。（2 分）

2.下列说法不正确的一项是（ ）。（2 分）

A. 蝙蝠飞行时，是靠耳朵和嘴巴配合起来探路的。

B. 雷达发出的无线电波相当于蝙蝠发出的超声波。

C. 雷达的天线相当于蝙蝠的耳朵。

D. 科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。

3.下列关于“超声波”的说法错误的是（ ）。（2 分） A.超声波是一种声音，遇到障碍物可以反射回来。 B.超声波是蝙蝠用嘴巴和耳朵发出来的。 C.在夜里，蝙蝠能利用超声波改变飞行的方向。 D.人的耳朵是听不见超声波的，蝙蝠的耳朵却能听见。

4.画“ ”的句子中的“反复”“终于”能删去吗？为什么？（2 分）

5.你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到的启示吗？（至少写两种）（2 分）

九、阅读短文，回答问题。（18 分）

生命之网 茂密的森林，辽阔的草原，都栖息着各种各样的动物。哪里的植物种类丰富多彩，哪里的

动物就成群出没。

所有的动物都直接或间接以植物为食，动植物之间的关系十分密切。植物还为动物提供栖 息的场所、掩蔽的地方；动物也会帮助植物传授花粉，播撒种子，啄除害虫。

生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样一个有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里 的红三叶草就长得特别茂盛。

猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就联成了一根相互连 接的链条——食物链。

自然界存在着数不清的食物链，各个环节，纵横交错，复杂多样。草被羊吃，羊被虎吞； 鼠吃禾谷，猫头鹰捕鼠……一种植物往往被多种动物所吃：羊吃草，牛、马也吃草；一种动物

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

在横线上填写你最想介绍给大家的人，可以是爸爸妈妈，也可以是你认识的其他人，要抓 住人物的特点，把他（她）让你印象最深的地方写具体。做到条理清晰，语句通顺。

参考答案

一、1. 鹅卵石 宽阔 跳跃

2. 葱郁 绳子 横七竖八 蚊子 苍蝇

3. 顿时 填满

二 、 屹 震 剌 镀 坠 框 豌 暴 荧

三、苍蝇 绳子 屹立 吃饭 坚定 竖立 根据 铁锯 围绕 浇水 赠送 增加四、1.人声鼎沸 2. 摇摇欲坠 3.意料之外 4.呼风唤雨

五、1.灵活 灵巧 2. 改变 改善 3. 成果 成就 4. 发现 发明六 、 1. ③ 2. ④

3. ⑥

七、C. 八、略九、 1.嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠再确定飞行的方向

2.C 3.B 4.不能删去。因为这两个词说明了研究成果来之不易，体现了科学家精益求精的精神。 5.示例：狗——电子鼻 蛋壳——薄壳建筑

十、1.间接 粗心 公开 简单 2.C 3.猫吃田鼠，田鼠吃土蜂，土蜂传播三叶草，猫保护三叶草

4.爱护大自然，保护生态平衡 5.略。往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

5.读了这个故事，你有什么问题？（3 分）

第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

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第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

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俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

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2.“生命之网”指的是（ ）。（2 分） A．生命像网一样破烂不堪。 B．生命的网。

C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

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十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

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俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

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1.写出反义词。（2 分）

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4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

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第三部分 习作表达（30 分）

十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

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俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

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俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

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俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

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C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

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十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

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C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

4.我们懂得了“生命之网”那么我们今后应如何做呢？（3 分）

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往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

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C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

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往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

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C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

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俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

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往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样， 吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是常见的事儿。 在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼

此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

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直接（ ） 细心（ ） 秘密（ ） 复杂（ ）

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C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

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此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

1.写出反义词。（2 分）

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C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 3. 根据文章的内容，设计一条食物链图。（3 分）

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十、习作（30 分） 题目：跟你说说我

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/937cdc05760bf78a6529647d27284b73f3423607.html