[优质文档]综合性实践活动方案:脸谱手工制作-精选word文档(3页)

发布时间:2019-03-10 00:57:16   来源:文档文库   
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综合性实践活动方案:脸谱手工制作

课件 6 综合性实践活动 方案 :脸谱 手工 制作
 
一、 活动主题的提出
研究性学习是综合实践活动课程中的一个十分重要的学习领域,是综合实践活动中基本活动。它对变革学生的学习方式,发展学生的探究能力、创新精神和实践能力具有奠基的价值。
这个活动主题的提出背景:中华五千年悠久民族文化,蕴涵极为丰富课程资源。我校依据现有教育资源,决定从中挖掘相关元素,进行以中华传统 手工 艺术的操作体验和相关内容的研究学习,发展学生艺术专长,培养学生探究能力、创新精神和实践能力。
二、活动的具体目标
教师目标:
1. 指导 学生体验中华传统戏曲艺术,培养学生艺术专长、提高审美能力。
2.在研究了解中华戏曲脸谱艺术及其相关文化的研究性学习活动中, 指导 学生学会运用各种媒体进行资料搜集、学会用合作的方式进行学习和寻求问题的解决。
3.让学生获得创造美、欣赏美的情感体验,感受探究的过程之艰与收获之乐,同时培养学生热爱祖国的情感。
学生目标:
1.通过对中华戏曲脸谱艺术及其相关文化的研究性学习活动,了解戏曲人物的脸谱所蕴含的意义,及戏曲相关知识;并获得创造美、欣赏美的情感体验,感受到探究过程的艰辛与收获的乐趣,同时产生热爱祖国的情感。
2.在研究性学习活动中学习运用各种媒体进行资料的搜集,并且学会合作。
三、活动的实施
本次活动分为“独特的表演”、“脸上的色彩”、“色彩中的 故事 ”、“我的脸谱”、“我们的博览会”五个主题系列活动。活动设计上让学生从欣赏入手,欣赏戏曲表演、脸谱艺术、讲述历史 故事 ,激起学生的兴趣,再让学生通过询问、查资料等渠道收集相关资料,加深对中华传统戏曲的了解,最后让学生通过亲手绘制脸谱去真正 体会 传统艺术的魅力之所在。
第一阶段:独特的表演
目的:
1.通过欣赏活动让学生初步接触戏曲脸谱。
2.进行小组的组合,选择自己感兴趣的研究内容,确定研究主题。
过程:
活动一:欣赏戏曲
先让学生观赏一些学生自己收集到的关于戏曲脸谱的小艺术品,让学生对此产生“这是谁?”的疑问,再组织学生在电教室欣赏《中国戏曲京剧名家名段》VCD中的《卧龙吊孝》、《李逵探险母》、《四郎探母》、《秦香莲》、《徐九经》等戏段,老师从旁进行必要的讲解,让学生对戏曲脸谱有了初步的了解。
欣赏活动过后组织学生讨论,学生处在一知半解的时候都有许多的问题,“老师,我知识诸葛亮很聪明,他有很多计谋,可是我不是很清楚。”“老师,李逵后来怎么样了?”“老师,包拯额头上为什么会有一个月亮?”......学生的问题为后面活动的开展垫定了一个很好的基础。
活动二:进行分组,确定研究的主题
综合实践活动小组 研究 计划 表
第二阶段:脸上色彩
目的:通过书籍、图片了解戏曲脸谱谱式、颜色所代表的含义,由此拓展,从而了解人物的性格,并通过这一活动学习利用图书室搜集自己想要的资料。
过程:
活动一:在图书室进行资料收集活动
学生在前一阶段的学习中对戏曲脸谱已经有了一定的认识。同时,还找到了自己感兴趣的问题,并制定了自己的研究 计划 ,在此基础上让学生自主实践。
学生先根据自己所需资料的类别来到相应的书柜前,再本查找。虽然受我校图书室规模的限制,部分学生无法在当节课找到相关资料,但仍可以听到学生们这样说:“呀!戏曲是从唐朝开始的呀!”、“嗯,这方面的知识人们不太想了解,书才会比较少。”、“《三国演义》说了这么多人、这么多事呀!”、“找不到有关的书,我们该怎么为呢?找老师问一问吧。”......孩子们在十五分钟的实践过程中 体会 到许许多多,有知识的掌握,问题的产生,由感而发的想法,同时也促使学生遇到阻碍时另觅他径解决问题。
活动二:活动交流,完成《活动过程记录单》的填写,进行资料整理
综合实践活动课活动过程记录单
活动三:举行“比一比,谁知道得多”的小知识竟赛。
学生在前期收集资料和活动中对戏曲脸谱的知识有了一定的了解,这一活动就为学生提供了一个展示的机会。学生在竟赛中纷纷踊跃 发言 ,把在收集资料过程中了解到的知识讲出来,“京剧脸谱的谱式有整脸、十字门脸、三块瓦脸、元宝脸”、“京剧脸谱颜色所代表的意义可以用一句话来概括‘红忠、白奸、黑直率,蓝、绿骁勇,紫沉稳,金银是神怪’。”......孩子们对戏曲脸谱的兴趣正随着对戏曲脸谱的了解逐步增加。
第三阶段:色彩中的故事
目的:将对戏曲脸谱的了解拓展到戏曲故事中,并由此发展,让学生接触到更为广泛的社会,去了解戏曲脸谱及各个剧种的发展情况。
过程:查找戏曲中或背后的故事
活动前由学生自主选择了解的方式,如:到图书室看书、访问、上网等。去了解戏曲所讲述的故事、某个脸谱人物身上的故事或由戏曲和脸谱所引发的传说。
四、活动的结果
1.学生正在体验着一种从来没有过的学习方式,学生在活动中去“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”,从活动中发现问题和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
2.感受中华传统艺术的博大精深,加深了对我国传统的戏曲艺术的了解,学生的审美观点和审美能力均有所发展,在日常生活中开始有意识的关注戏曲脸谱。同时学生绘制脸谱能力有了很大的提高,所绘制的戏曲脸谱作品在许多场合得到众多好评。
(二)活动的评价
五、学生的收获(略)
六、指导教师的认识和体会
    综合实践活动面向学生的整个生活世界,它随着学生生活的变化而变化,其课程内容是具有开放性的。我校能结合本校教师兴趣面广、心灵手巧,对中华传统手工艺有一定了解的情况,设置我校的校本课程为《中华传统手工艺术的体验与研究》,组织学生进行相关的实验操作及研究,就是一个很好的实践,事实证明这一课程的开了为学生提供了一个体验和动手的机会,学生均颇感兴趣,而且在教师的指导下都能有不错的表现,如我班学生就可绘制出精美的脸谱工艺品,同时对我国的国粹——戏曲脸谱有了较为深入的了解,学生在自己的研究感受中写到“为什么称脸谱是国粹呢?首先,脸谱是我们中国人所特有的;其次,它的历史很悠久,可以说有了人类就有了脸谱。只不过当时的脸谱可不像现在所看到的那么精美、漂亮,结构细致。最先使用的是巫师,他们用一些花草挤出来的汁涂在脸上,代表神灵,让人们祭拜以求丰衣足食......”这些认识都是学生自己通过查阅资料获得的,也让学生牢牢的记住了。而且学生在操作过程中感受着研究性学习是怎么一回事,学习着简单和科学研究方式,孩子们在研究感受中也有这样的话语“脸谱真不愧是中华的国粹,它是那么值得我们去研究,在调查的过程中,我遇到过许多问题,但通过小组和教师的帮助,把种种困难都解决了。研究的过程中,我学会了怎样去向路人询问,怎样去查找资料,怎样和小组中的同学合作。得到了不收获。”这一切都让我深深体会到不同的学习方式带给孩子们的变化,我不由的想起普罗塔克的一句话:“儿童不一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种!”只要我们找到了点燃火种的契机,孩子就能以自己的方式放射出思维中的光与热。课件 6

本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/92cba00ff342336c1eb91a37f111f18582d00c31.html

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