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白杨礼赞的教学反思
白杨礼赞的教学反思
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白杨礼赞的教学反思范文
篇一
与学生一起学习了《白杨礼赞》,凝眸回望,有不少的收获,也有些微的不
足。
1
、教学过程中,我始终以学生为主体,充分发挥了学生的主动性、积极性和
创造性。
比如:让学生找一找文中相应的语句,用“作者赞美了……的白杨树”的句式
说一句话
;
议一议作者从哪些方面来赞美白杨树的
;
各抒己见说出自己最欣赏的是哪
一方面,说出欣赏的理由
;
想一想白杨树三不平凡象征什么
;
动手写一写今天的白杨
又用来象征什么人,象征他们的什么精神
;
推荐课文中的优美词句,说出推荐的理
由。以上的教学环节,既抓住了重点,理解了文章的思想内容及象征手法,又体现
了以学生为主体的原则,调动了学生学习的积极性,让学生主动参与到学习中来。
学生不断的动脑、动口、动手,课堂气氛相当活跃。学生的学习创造性也显现出来
了。尤其是动手写一写,更显现了学生的创造力,学生所写的内容,虽只有
50
字
左右,却百花灿烂,异彩纷呈。
2
、注重了朗读,再现作者的思想感情。
《白杨礼赞》是一篇文质兼美的抒情散文,很有必要多朗读。通过朗读把无声
的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情,使文章如出已之口,如出已之
心,使文章所描写的景和物、人和事,所倾吐的情和意,叩住学生的心灵,引起心
灵的共鸣。教学时,我注重了用不同的方式和方法进行朗读。利用多媒体音配画听
课文朗读,给学生的朗读配乐,自己声情并茂的范读,男女声分读,小组朗读,集
体朗读。这些方式和方法,不但给学生的朗读营造了情感气氛,而且又变换了朗读
方式,既使学生有新鲜感,又使学生与作者思想相碰,情感相激,产生心灵的共
鸣。
篇二
《白杨礼赞》是一篇传统的篇目
,
如何将新课程理念贯穿于其中
,
上一堂活而实
的课
,
应该是本堂课追求的目标。
整节课的教学过程是这样的:
整体感知
----
手法运用
----
语言赏析
整体感知这个环节我采用了主设计法:
(1
作者礼赞白杨树的原因是什么
?(
不平凡
(2
文中那些地方直接写到了不平凡
?(1468
我们一起来朗诵这些段落。
(3
白杨树的不平凡表现在什么地方呢
?(
生长环境
外部形态
内在精神
(4
作者仅仅是在赞美白杨树吗
?(
还赞美了人
赞美了那些人
?(
北方农民
守卫家乡的哨兵
民族精神和意志
(5
这种通过事物来写人的方法就叫象征。
手法运用这一环节我是这样设计的:
(1
在我们以前所学过的文章中,那些是通过写事物来写人的
?(
现代文
古诗词
文等
(2
你能根据自己的阅读经验和生活体验,运用“使我想起了
,因为
“这样
的句式来写一段话吗
?
(3
作者为了赞美白杨树的神美而采用了预扬先抑的手法
?
你能运用这种手法
来写一段文字来赞美黑板擦吗
?
语言赏析这一过程我是这样操作的:
(1
选择你认为运用的非常好的
'
词,并作简要分析。
(2
列举有代表性的例子让全班同学予以讨论。
我认为本节课有两个亮点:
一、主问题的设计使整体感知一气呵成
新课程理念下非常注重整体感知,教师们也因此而尝试运用各种方式去进行整
体感知。但就目前而言还没有形成一个体系性的方式。这其中的原因既与这一理论
提出的时间短有一定的关系,又与教师的风格和文章体裁内容等密不可分。但是就
本文而言,设计有效的主问题不失为一个比较好的途径,之所以说比较好,因为问
题的设计还是有点请学生入瓮之嫌。
“礼赞白杨树的原因是什么?”这一问题的提出使学生立即抓住了本文的线
索:“不平凡”;“树的不平凡表现在什么地方呢?”使学生走进文本之中,从而在
阅读中体会到作者之所以认为白杨树不平凡是因为它的生长环境、外部形态、内在
精神不平凡,这样从而完成对文章前半部分的感知
;
而“作者仅仅是在赞美白杨树
吗?”将学生的思维引到对文本后一部分的阅读之中
;
然后水到渠成的提出本文写作
手法并过渡到下一个环节。
二、预扬先抑手法的学习效果喜人
设计本环节之前,我并没有事先设计一个写作话题。只是因为在刚刚结束的片
断练习中,我也是学生根据自己的阅读积累和生活体验去写得,所以再让学生自由
选择话题学生可能有点疲倦,于是我决定选一个话题,既让学生快速进入片断练
习,又使学生相互之间有比较。
学生动笔写得过程中,我穿梭于学生之中,和学生一起探讨怎样在原有的基础
上改的更好,许多同学在师生、
生生之间的互动中确实有所提高。接下来要做的是,让学生的这种成功感与全
班同学一起分享,学生的发言确实很精彩,教师的点评镶嵌于其中,让学生确实有
收获。
当小组代表的发言接近尾声时,一般情况下,学生的思维基本上都松懈了,因
为片断的高潮基本上已经过去。但今天郑莹这一组的发言确让全班同学都情不自禁
的鼓气了掌声。郑莹因为是一个女孩,她发言的声音相当小,当她读完本小组的杰
作后,全班同学都没有听清楚,这时这个女孩显得很腼腆,也相当不好意思,于是
我叫她再读一篇,可是全班同学依旧没有听清楚,这时我把她所写的在全班同学面
前朗诵了一遍,顿时,所有的同学鸦雀无声,都把目光投向了我,于是我再次朗诵
了一遍:“它不能像玫瑰那样留芳香于人间,却能留清白于教室”。全班顿时响起
了雷鸣般的掌声。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/928e61cef8d6195f312b3169a45177232e60e41b.html
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