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数学广角——搭配(二)说课稿
数学广角——搭配(二)说课稿
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《第八单元
----
搭配(二)
》说课稿
五一中心小学
佘烁
我今天说课的内容是:
人教版小学数学三年级下册第八单元
“数
学广角——搭配(二)稍复杂的排列问题”
。
一、说教材及学生学情分析
在二年级上册的教材中,
学生已经接触了一点简单的排列与组合
的知识,
学生通过观察、
猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的
排列数和组合数。
《小学数学课程标准》中指出:
“重要的数学概念与
数学思想宜逐步深入。
”因此本册教材在学生已有相关知识经验的基
础上,
继续让学生进一步系统、
深入的学习排列组合的数学思想及更
为复杂排列组合问题。并根据《标准》中提出的要求:
“在解决问题
的过程中,使学生能够进行简单的、有条理的思考。
”初步培养起学
生有顺序、全面的思考问题的意识。并且,排列与组合这一数学思想
将一直影响到学生的后继学习,
在高中数学的学习中,
学生将全面学
习相关知识,
排列组合知识在生活生产中应用很广泛,
由于其思维方
法的新颖性与独特性,学习时要遵循“不重不漏”的原则,它又是培
养学生思维能力的不可多得的好素材。
为学生今后在高中阶段进一步
学习复杂的排列组合问题打下基础。
二
说学情:
三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价
中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的
还表现出强烈的自我确定、
自我主张,
对自己评价偏高,
甚至有时
“目
空一切”
,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某
个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己
失去信心。
排列与组合知识是三年级学生初步接触,
在学生已有知识和经验
的基础上,继续让学生通过观察,猜测,实验等活动找出事物的搭配
与排列。为落实新课程的理念,根据教材和学生实际,用用小组共同
合作,探究的学习方式,让学生互相交流,互相沟通。通过观察,猜
测,实验等活动,
向学生渗透数学思想,并初步培养学生有顺序的全
面的思考问题的意识。
本节课的教学是学生在二年级的时候有了一定简单的的排列组
合的知识。本节的教学内容相对二年级的知识有了一定的提高。
三、说教学目标
根据大纲的要求和教材的编写内容以及三年级学生的认知能力
水平,本节课我做了如下教学目标:
1
、学生通过观察、猜测、实验、简单的计算等活动,找出简单
事物的排列数。
2
、培养学生初步的观察、分析及推理能力,以及有序地、全面
地思考问题的意识。
3
、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会
表达解决问题的大致过程和结果。
4
、使学生在探知新知的过程中,感知到生活处处有数学,激发
学生学数学、爱数学的数学学习热情。
这样的目标设计,更多的注重了学生的学习过程以及情感体验,
打破了传统教学中过于注重概念灌输的教学模式,
更多体现了教材对
数学广角这一新增内容的编写意义。
三、说模式
四、说教法学法
根据《小学数学课程标准》要求小学生只需“通过观察、猜测以
及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数”
即可,
因此对
于这部分问题的解决,
根据学情测试可看出,
大多数学生对这类问题
会采用非常直观的画图法或是文字描述法来解决。
在课堂教学中,
我通过小活动把知识点的内容串联起来,
尽量做
到教师精讲学生多练,使学生在玩中学、在实践中体验,以达到课标
要求的在教师的引导下,师生互动,合作交流,自主探究的课堂教学
模式。
五、说教学流程
第一部分:活动导入。
密码箱的可能性。
第二部分:借助活动,体验搭配
这一环节,围绕
1
、
3
、
5
组成两位数这个简单数字排列问题,我
设计了相关的实践活动。
让学生以小组合作,
通过讨论的方式主动获
取知识,
教师只是在关键处启发、
点拨,
留给学生充分的时间与空间,
让学生从始至终参与学习知识的全过程,领悟到知识的真谛。
在汇报时,学生可能会出现找不全或是重复的情况,这时,我不
直接告诉学生那种答案对,而是让学生自己分析、判断,找出搭配过
程中出现的问题,找到正确答案。为了让学生能归纳出搭配的方法,
我利用课件演示,搭配数字的过程,让学生看出来搭配时有先有后,
适时引导,引导学生归纳出搭配的方法:也就是要做到有序搭配,做
到不重复、不遗漏。
第三部分:运用知识,拓展搭配
在学生初步掌握了有序地进行搭配后,出示
0
、
1
、
3
、
5
组成两
位数,
使学生感知
0
不可以出现在最高位,
进一步加强学生对知识的
学习和理解。
第四部分:通过练习,加强学习
通过“做一做”第
1
、
2
题的练习,巩固所学知识,加强学生对
知识的内化和吸收。
最后,
我在下课前让学生自由发言谈谈对
“数学广角——稍复杂
的排列问题”
这部分内容学习的收获,
根据学生的不同发言再加以小
结,以此来总结概述本部分所学的知识内容以及解决这些问题的方
法。以此来结束本部分知识内容的教学。
六、说板书
七、说反思
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/921780b626d3240c844769eae009581b6ad9bd67.html
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