2 我多想去看看

2、我多想去看看

教学目标：

1.正确认读12个生字，认识“足字旁”；会写6个生字。

2.把课文读正确、流利，练习在读中提取关键信息。

3.读写迁移，学会表达自己的愿望。

教学重、难点：

1.认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

2.指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

3.体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。

教学准备：

教学课件、生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题随机识字

1.谈话引入。

师：小朋友们，你们去过北京吗?北京可是好地方。它是我国的首都。那里有见证中华人民共和国成立的天安门广场，有气势雄伟的长城，有现今保存最完整的皇家园林——颐和园,有曾经举办过2008年奥运会的鸟巢……北京还有很多特色景点，说也说不完。

2.认读生字。

师：北京除了景色美之外，它还是我国的政治文化中心。

出示北京天安门广场两张地图，认读“京、安、门、广”等字。

师：人民大会堂是历届全国人民代表大会等大型集会召开的地方，很多重大的决策就是在这里讨论、商议诞生的。

3.启发谈话。

师：听了老师的介绍，看完图片，你有什么想说的吗?

4.揭题读题。

师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看！”（板书课题，认读“想”。指导读课题）

5.朗读课文。

师：有一个新疆小朋友，他和你们有着同样的心愿。今天，我们一起来学习《我多想去看看》。借助拼音，小声地读课文，要读准字音，把句子读通顺。

（1）独立读。

师：遇到不认识的字，拿笔圈出来，然后借助“拼音宝宝”，力求读准字音。

（2）合作读。

师：读给同桌听一听，有不会读的字词，互相帮一帮。

设计说明：

学生自由朗读，形成整体感知，为下文的学习奠定基础。

二、学习第一段随文识字

1.谈话引入。

师：读了课文，你找到那个想去北京的孩子了吗?（第一段中的“我”）他住在哪里?（天山)

2.介绍天山。

出示中国地形图，让学生找到新疆和北京，理解“遥远”的意思。

师：天山位于新疆，是世界上距离海洋最远的山脉。从北京到新疆差不多横穿了整个中国，路途十分遥远。

3.教学“告诉”。

师：这么遥远，“我”是怎么知道北京城的?（妈妈告诉我的）

教学“告诉”这个词。师：谁能用编字谜的方法记住“告”?（一口咬掉牛尾巴）“诉”要主要右边斤上还要加一点。

4.自由朗读。

师：（学生自由读第一段）想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

5.根据学生回答，出示妈妈的话。

（1）教学“路”字和足字旁。

出示“路”的图片，认识“路”字，说说方法。分析“足”和足字旁的区别。

（2）师：从天山出来还要走很远很远的路才能到北京城。小朋友想去北京看什么呢?（随机采访学生）

（3）教学“壮观”。师：想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式?（播放天安门广场上的升旗仪式）（全班起立，立正观看）

指导朗读第二句话。师：有个词语你们读得特别好。（出示：非常）尤其是这个“常”，翘舌音读准了。“常”里面还藏着一个新偏旁，认识吗?（巾字底）

设计说明：

毕竟真的观看过天安门升旗仪式的学生很少，通过观看录像，学生就对升旗仪式有了直观印象。要求学生立正观看，是为了让学生能身临其境地体会到那种庄严、肃穆的感觉。从指导学生有感情地读课题入手，到重点指导朗课文分句，再到找出句子“我多想去看看”并反复朗读，学生紧跟教学脚步，一步一步走进文本，体悟文情。

三、读出韵味

学习活动：分角色扮演

1.师生表演。

教师扮演的妈妈动情讲述，学生扮演的孩子说出：“妈妈，您带我去北京看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！”）

2.男女生分角色读第一段。

3.教师把这段话变成了一首诗。

妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，

就能走出大山。

遥远的北京城，

有一座天安门，

广场上升旗仪式非常壮观。

我对妈妈说，

我多想去看看，

我多想去看看！

师：小朋友，我们配上音乐再来读一读这位天山孩子的美好心愿。

4.想象说话。

师；感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？

四、书写生字

1.识记生字。

师：听了大家的话，天山的孩子一定能走出大山，完成心愿的。（出示：走）

你有什么好方法记住这个字?

师：啊，你跟我们的祖先一样聪明。你们看，我们的祖先就是根据人走路的样子造出了这个“走”字。（课件播放“走”字的演变过程）现在，我们把它请进田字格中。要注意什么呢?谁来提醒一下?（上下结构，一竖不能伸到土的下面）

2.教师范写，学生书空。

师：我们都想去北京看看，首先要会写“北京”这个词，谁来当当小老师说说“北”怎么写?“京”可难不倒大家，一起和老师写“北京”。（学生练写“走、北、京”，教师巡视、指导、评议）

设计说明：

书写汉字，渗透抓关键笔画将汉字书写端正的方法，力求让学生养成良好的书写习惯。

第二课时

一、复习引入

1.读题导入。

师：小朋友，上节课，我们认识了许多生字，你们还认识它们吗?

2.认读生字。

教师手举卡片，请学生“开火车”认读词语。

3.朗读课文。

师：这些生字宝宝都藏在第一段里，我们一起来读一读第一段。

设计说明：

知识复习，既复现生字，又呈现第一段的情景，为学习新知做好准备。

二、学法迁移

1.分角色朗读。

师：上节课，我们认识了一位天山少年，他想去北京看看升旗仪式。这节课，我们还要认识一位小朋友，他又住在哪里呢?他有什么心愿呢?请学习小组一起合作，读一读第二段。像学习第一段时那样，把爸爸的话和“我”的话，分别用横线和波浪线画出来，再分角色读一读。

2.学习小组合作学习。

教师巡视，适当指导。

3.汇报交流。

4.播放风光片。

播放新疆天山的风光片，指导读好第二段中的第二、三句话。一、二、三组读爸爸的话，四、五、六两组读“我”的话。

5.全班配乐读全文。

设计说明：

第一段和第二段的语言结构相同，所以在学习第一段的基础上，放手让学生在学习小组里自主学习第二段，学法迁移，学以致用，达到事半功倍的效果。

三、写字说话

1.读读短语。

师：文中两个小朋友的心愿很美好，同学们也读得很好，尤其是这些地方读得特别好。（出示：弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪连、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式）你还能照样子说一说吗？

2.教师范写。

师：你们的知识面真广啊！（板书：广）老师把这个字送给你们，这个字有个好兄弟——厂。（教师范写“厂）

学习活动：学习正确描摹“广、会、门”三个字

1.谜语学习生字。

师：聪明的你，能猜出这是什么字吗?(出示：一人站在云端上）写“会”时，你想提醒大家什么？

（1）数数“会”的笔画数。

（2）说说写“竖弯钩”时的注意点。（竖要直，弯是圆角，钩要有尖）

（3）看媒体演示笔顺，加深印象。

（4）看懂笔顺框，按笔顺框描摹。

2.说说“门”的笔顺。

3．做手指操。

4．写字准备：身体坐正，肩膀放平。一尺、一拳、一寸要做到。

5.学生练习写字。

学生练习写“广、会、门”。（教师巡视、指导，学生评议）

设计说明：

课后读读记记的短语对学生来说，也是积累语言的重要途径，适当地拓展，为下一环节的写话作铺垫。

四、写话练习

1.说说心愿。

师：在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等；还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖等等。随着年龄的增长，我们要更多地了解祖国的秀丽风光。课文里的两个小朋友有自己的心愿，你们有吗?（学生各抒己见）

2.写写心愿。

以“我多想……”开头，写下自己的愿望。（写在心愿卡上）

3.交流愿望。

把心愿卡贴在班级板报的心愿树上。

设计说明：

适当拓展写话，不但能让学生更好地学习课文，还能使学生的情感得以延续，达到“课已尽，而意未了”的境界。

板书设计：

2我多想去看看

天山 北京城word/media/image1.gif

遥远 升旗仪式

北京 天山word/media/image2.gif

遥远 雪莲

评价内容：写字习惯

评价对象：第四、六组 12位同学

课堂观察：（具体评价指标）

评价反馈结果：

12位同学都能积极地识字。有10位同学能注意倾听老师分析字的结构、识字方法，并且能在生活中找到所学的字宝宝。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/921574f070fe910ef12d2af90242a8956becaaa1.html