《表格数据的图形化》教学设计

章节名称

4.2.2 表格数据的图形化

学科

信息技术

授课班级

17、18班

授课时数

1

设计者

黄培

所属学校

百色祈福高级中学

依据标准

课程标准：

掌握利用表格软件处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特点及变化规律。学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息，学生不仅能够制作图表，而且能够选择合适的图表。在教师引导下，学生自主去体会、对比各种不同的角色扮演，分析数据，总结归纳。

本节（课）教学内容分析

本节课使用的教材是由教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》4.2.2小节：《表格数据的图形化》。它属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容，也是本章的重点。通过“表格数据的图形化”的讲解帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律。

本节（课）教学目标

知识和技能：

（1）掌握图表制作的方法，理解各种图表的适用范围；

（2）能够合理利用各种图表呈现数据分析结果，并能够了解、建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。

过程和方法：

任务驱动法和讲练结合、自主探究、协作学习与教师指导相结合。通过观察、演示、分析、交流、合作、尝试操作，培养学生协作精神和利用计算机技术来解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通。

情感态度和价值观：

了解利用表格进行信息加工的思想和方法；增强学生利用计算机解决实际问题的意识，培养学生对自我发展的关注，鼓励学生积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。

学习者特征分析

我校大部分高一学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解方式教授Excel，学生会感到千篇一律、索然无味，并可能产生逆反心理，失去兴趣。源于上述分析，教师要将课堂还给学生，让学生自己去探究，从而培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。同时本节课均采用学生研究性学习课题小组所采集的表格数据，学生注入激情、兴趣，有利于学生积极参与到课堂。

知识点学习目标描述

知识点

编 号

学习目

标层次

具 体 描 述 语 句

1

知识

了解表格数据的图形化表示方法，理解表格数据图形化表示的用途。

2

技能

模仿和熟练掌握基本的图形表示方法。

3

情感

经历：学生协作及利用计算机技术解决实际问题；

反应：提高学的观察能力和操作能力；

领悟：使用表格图形化的优势。

教学重点和难点

项 目

内 容

解 决 措 施

教学重点

1、图表的制作方法及步骤

2、根据任务需求，利用图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。

将表格中的数据生成生动、形象的图表。并能根据图表发现事物的性质、特征及变化规律。

教学难点

1、图表类型、数据源的选择、图表向导各步骤的设置。

2、 根据任务需求，利用图表处理工具软件加工表格信息，以恰当的形式充分表达主题，引导学生能由图表数据作出合理的分析。

示例展示、任务驱动、让学生自主探究。

课前对学生的要求

一、掌握Excel的基本操作，并能灵活使用。

二、具备一定的分析问题、探究解决问题的能力以及评价信息的能力。

三、预习教材P77－P79。

教学媒体（资源）选择

知识点

编 号

学习目

标层次

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

1

了解表格数据的图形化表示方法。

阅读文字材料：福布斯中国名人榜，奥运相关的“三组数据”。

创设情境，引发动机

设疑

演示

讲解

呈现文字材料和表格数据，有利于学生了解和学习。

3分钟

2

图表的制作

学习知识点，掌握操作步骤。

边播放、边讲解

演示图表的制作的过程，便于学生学习和掌握操作过程和步骤。

7分钟

板书设计

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

在严格把握教学要求的基础上，围绕培养学生的创新精神和实践能力的目标，运用多种教学方法进行教案的设计，如：探究式的任务驱动模式教学、“小组协作”的教学方法、与“课程、实际生活”的整合等，具体如下：

1、 设置分层任务

为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，特别设计了几个能够和本节课内容相匹配，并能调动不同基础的学生的积极性的小任务。如2014年4月15日百色市12小时降雨量，2014年5月21日百色市24小时气温变化，2014年4月百色市天气统计，百色祈福高中校园网站访客地区分布(2013-04-20至2014-04-20)。以此提高学生基本信息处理的能力。

2、 小组分工合作

以小组为单位，分工合作，生成数据图，锻炼学生解决实际问题的能力，培养学生间的合作能力，全面提升学生的信息素养。

3、 启发引导、演示相结合。

在课程中，通过几个学生感兴趣的问题逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生处理信息的能力，并启发引导学生自己来总结统计图表的制作步骤以及使用规律，借此来树立学生积极面对问题、积极探索解决问题方法的信心。

□普通教室 □实验室 □多媒体教室网络教室 □其他：PPt、Office、极域电子教室

课堂教学过程结构设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体(资源)

的作用和运用

设计意图、依据

导入

新课

问题引入：

打开“学生练习.xls”，阅读材料一“福布斯中国名人榜”，并回答问题：

你能够又快又准得找出谁都收入最高，其次是谁，最后是谁吗？

任务二：观看一张excel数据表和一张图表，并回答如任务一相似问题：

老师提问：同样的问题，同学们喜欢哪种数据的表现形式？为什么？

学生阅读材料一：福布斯中国名人榜，并回答问题

学生观察excel数据表和图表，比较后回答问题。

屏幕广播

通过直观的对比，让学生有了兴趣，使学生对图表产生倾向性，对本节的学习起了铺垫。

让学生好奇，提高求知欲。

推出主角介绍其特征。

学习

新知

学生自学：

1.阅读课本P77－P79，了解几种图表 类型及作用，填写左侧的表格 。

屏幕广播：

让学生在分

组协作中摸

索、掌握知识。

展示“学生练习.xls”中的奥运相关的“三组数据”工作表，把学生分组，根据自学掌握的知识进行讨论“三组数据”数据适合用何种图表形式表示出来。

合作探究：

分组讨论，说出探究结果

屏幕广播

让学生在分组协作中摸索、掌握知识点。

下面我们就来制作图表：

1、了解图表命令

2、设定任务，老师进行分析和操作演示。

巡视课堂，给予学生适当的指导和帮助。

任务一 打开“学生练习.xls”对"任务一"工作表中的统计好的“2014年4月15日百色市12小时降雨量”的数据做柱形图。

任务二

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9168d967571252d380eb6294dd88d0d233d43cdf.html

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