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为深入推进素质教育，促进学生全面发展，培养学生个性特长，为学生主动学习、健康成长创造良好环境，给学生搭建展示才能的平台，县教研室人员于 6月24日到我镇检查英语综合素养活动，现对本次活动作如下总结：
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迎接县小学生英语综合素养展示活动总结
为深入推进素质教育，促进学生全面发展，培养学生个性特长，为学生主动学习、健康成长创造良好环境，给学生搭建展示才能的平台，县教研室人员于 6月24日到我镇检查英语综合素养活动，现对本次活动作如下总结：
一、活动的基本情况。
本次活动，是对我镇小学英语教学的一次检验，也是展示和汇报本学年小学英语教学的一次机会。全镇三——六年级共选出80名优秀学生代表我镇参加了此次比赛，比赛内容涵盖了小学英语教学的各个方面，如单词记忆句子翻译、课文背诵、唱歌 才艺展示等。
二、小结。
（一）此次活动的收获。
1、比较全面地反映出了我镇在小学英语教学中教与学的情况。
本次活动，总体来说，学生大多能比较自信地开口说英语、用英语，部分学生的英语课文背诵水平和英语交际能力比较突出，这是教师教学成绩的侧面反映，说明有一部分教师在平常的教学中能比较全面地理解和实施小学英语课程标准，注重培养学生的能力，达到了比较好的效果。
2、涌现出一批口语表达能力比较突出的学生。
如三年级周洪宇同学、四年级藤皓颍同学、五年级马丽云同学、六年级魏淑芹同学、张敏同学等。
3.在歌曲展示中,同学们 用自己喜欢的方式，唱起自己喜欢的歌曲，把自己喜欢的歌曲以生动优美的动作、丰富可爱的表情表达了自己对英语的喜欢与热爱，同时也体现学生在英语学习中的全面发展. 其中表现突出的有: 三年级李新飞 、四年级(李心如) 、五年级夏红梅、 六年级郭永慧等
（二）活动中存在的不足。
1、我镇在小学英语教学上存在着严重的不平衡现象。
此次活动，反映出我镇学校由于各种原因，对小学英语教师的配备以及教师的专业成长不够重视，导致小学英语教学出现较大的反差，教学资源的开发与分配也不平衡，近一半的学生不能开口说流利英语，说明教师没能教到位。这对我们的教师和学校管理者都提出了一个新的研究课题：吃透教材，开发和利用好教材资源。
2、小学英语教学的评价导向出现偏差。
此次活动，暴露出教师教学的内容取向：凡是调研考试能考的内容，老师大多都教得比较到位，学生大都完成得比较好，但是，考试不能考的内容，大多数教师就放弃不教。这其实是对小学英语教学目标的把握问题，是对小学英语课程标准的一种偏离。听说领先，读写跟上，是小学英语教学的一个大原则。学生口语的能力检测，是学生学好英语的前提条件与必要条件。小学英语的口语评价，必须与读写能力的检测同步进行才能体现出良好的评价导向功能。
3、具体分析。
（1）课文背诵：有的学生存在拖背的现象，有的学生只见张嘴却听不清说得是什么，说明在我们的英语课堂上“多说多练”体现得不够。
（2）单词、句子记忆：①没有掌握；②字母占格不准确，书写不规范，漏添字母、乱涂乱划 字草等。
三、活动的结果。
总之，通过本次活动，使学生在提高英语技能的同时，各方面的综合素质都有所提高,特别今年又增添了歌曲展示进一步激发我镇小学生学习英语的兴趣，培养他们正确的语音、语调，提高他们学英语，用英语的能力，展现我镇小学英语教学成果。本次活动也给学生提供了一个展示自我的平台，让学生体会到了学习英语的成功感。
沙墩镇小学教导处
2010、6、24
附奖项:
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为深入推进素质教育，促进学生全面发展，培养学生个性特长，为学生主动学习、健康成长创造良好环境，给学生搭建展示才能的平台，县教研室人员于 6月24日到我镇检查英语综合素养活动，现对本次活动作如下总结：
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