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高校音乐教育与地方音乐文化产业发展互动研究
高校音乐教育与地方音乐文化产业发展互动研究
发布时间:2023-03-15 00:26:26 来源:
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高校音乐教育与地方音乐文化产业发展互动
研究
作者:汤洁
来源:《教书育人
·
高教论坛》
2017
年第
04
期
[
摘
要
]
在当前高校毕业生就业问题日趋严重的局面下,高校音乐教育要强化自身与社会
需求的联系,与城市文化建设形成有机互动,带动相关产业的经济发展和繁荣,从而有效地推
动高校音乐教育与地方音乐文化产业发展的互动实践,使两者真正走上一条互动发展的轨道。
[
关键词
]
音乐教育;地方音乐:文化产业
[
中图分类号
]G642[
文献标志码
]A[
文章编号
]1008-2549
(
2017
)
04-0042-03
进入新世纪以来,文化产业已然成为一项有力推动经济发展的新产业,然而在产业快速发
展的背后,却呈现出专业人才相对匮乏的趋势。另一方面,高等教育的快速发展,使高校陷入
了学生就业难的瓶颈。对于高校教育与文化产业的互动发展,国内不少教育专家、研究机构已
做了大量的研究实践,他们的研究视角主要集中在四个方面:高校教育课程体系改革与文化建
设互动研究;高校教育实践教学改革与文化建设互动研究;政府(社会)参与的高校教育体制
改革研究;社会评价机制参与的高校教育与地方文化建设互动研究。这些研究成果,不仅有助
于我们清醒地把握高校教育发展思路,也为我们的研究提供了理论参考和实践指导。目前,在
高校音乐专业大学生普遍就业率较低的局面下,高校音乐教育要强化自身与社会需求的联系,
与城市文化建设形成有机互动,不仅能够解决高校学生的就业困境,而且对城市文化生态的形
成、市民文化品位的提升起到扎实的促进作用,并能够带动相关产业的发展和繁荣。
一
高校音乐教育和地方音乐文化产业发展之间的必然联系
对于整个音乐文化体系而言,地方音乐文化产业是其重要组成部分,是当今社会文化繁衍
下的一个特殊产物。高校音乐教育作为音乐工作者系统学习音乐的主要教育形式,与地方音乐
文化的产业发展有着千丝万缕的联系。
音乐文化产业是当前音乐文化现象之一,直接反应人们对音乐文化的需求。音乐教育的改
革发展有赖于音乐文化产业需求的反映。地方音乐文化产业作为整个音乐文化产业的分支,它
直接反应了当今社会需要什么样的音乐人才,决定了这样的人才需要具备怎样的音乐意识、音
乐常识以及音乐能力。其次,一定的音乐教育又促进了地方文化产业的发展,作为社会音乐工
作者,他们大多都受到一定的高校音乐教育,高等院校的教学体系、目标及教育方式又决定了
这些音乐工作者的音乐素养及品位,进入社会之后,对地方的音乐产业会产生直接的影响。社
会音乐文化的发展,取决于人们欣赏音乐的态度、音乐素养的高低以及对音乐理解能力等。而
这些都是由音乐教育决定的,音乐教育的结果又促进了相关音乐文化产业的发展,相关音乐化
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产业的发展对人们进行了音乐教育,进而决定了整个社会音乐文化的发展。因此,高校音乐教
育和地方音乐文化产业发展之间有着必然的联系。
二
地方音乐文化产业促进高校教育的改革发展
在当前市场经济条件下,对于高校来说,市场对人才有什么样的需求,就要有相应的教育
方式,才可以培养出学以致用的人才。
“
当前我国音乐文化市场的发育还不够完善,音乐文化
产品市场、音乐文化销售市场不够发达,音乐文化制作市场的发展就更为滞后,这种状况无疑
阻碍了音乐文化产品和服务的生产和流通,限制了我国音乐文化市场、音乐文化产业的深入发
展
[1]
。
”
因此,急需专业人才推动此项工作发展,但所需要的专业人才,绝非传统意义上的音
乐表演者或音乐文化管理者。音乐文化产业发展的深入,已将其延伸到更广泛的层面。同时,
我国是一个民族众多的国家,民族民间音乐文化的资源丰富多彩,尤其是地方性音乐文化资源
非常珍贵,需要我们传承和保护。但是如何站在文化产业的角度去充分地发挥这些文化资源的
价值,也是一个急需解决的问题。其实,音乐文化产业发展得越快,产生的就业岗位就越多。
因此音乐文化产业的发展,促进了高校教育改革的发展,同时为学生们提供了诸多的就业机
会,使学生在学校所学到的专业技能得到社会的认可,充分发挥其本身的价值。
引领地方文化发展是地方高校的职责所在,也是地方高校在高等教育激烈竞争下谋求发展
地位、实现特色发展的必选路径。地方高校应以学科建设促进地方文化的保护与开发,以文化
互动实现特色文化相融并进,以开放办学推进地方文化的弘扬与创新,以机制建设确保引领地
方文化发展思路的贯彻实施和地方高校办学特色的稳定形成。在高校音乐教育中,加强地方音
乐文化教育,不仅是音乐教育本身的需要,更是协助地方音乐文化产业发展的需要。因此,我
们以高校的人才培养和舞台演出为引领,在音乐教育中,融入地方的音乐(如:通俗声乐演
唱、民族器乐演奏、戏曲演唱等)、舞蹈(社会舞蹈、少儿形体舞蹈等)、地方传统音乐文化
等各种形式、各种层面的教学内容。作为地方高等院校,音乐专业要彰显地方特色。只有地方
特色鲜明,才能形成优势专业。我国著名音乐教育家管建华教授提出:
“
传承弘扬中国民族音
乐文化是中国音乐教育体系义不容辞的重要使命之一,建立相对独立的本土音乐课程体系是后
现代音乐教育学的使命。
”
本土文化体现了民族文化的本质,并构成了此后文化发展的基础。
在世界文化频繁交流的今天,如何对待民族传统音乐文化,是高校音乐专业课程建设中的一个
重大课题。作为服务当地基础教育、服务地方音乐文化,为当地培养合格音乐文化人才的地方
高等院校音乐专业,突出地方特色,是地方高校音乐专业开展专业学科特色建设的大胆尝试。
其目的就是要充分发挥区域文化优势,提高地方高校音乐专业学生本土传统音乐文化素养,传
承、弘扬地方非物质文化遗产,从而实现服务地方音乐文化的办学定位。
三
我校改革实践的创新与成果
我校(焦作师范高等专科学校)音乐表演专业通过广泛社会调查,跟踪市场需求变化,关
注专业技术领域发展趋势,与相关专家共同探讨,大胆进行地方高校音乐教育和音乐文化产业
互动发展的改革实践。
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(一)我校音乐表演专业具有研究基础
我校音乐学院表演专业具有明确的发展目标,近年来取得了显著成绩:
2015
年,音乐表
演专业
“
音乐欣赏
”
课程因较好地实现了地方戏曲文化资源与教学实践的结合,彰显了地方特
色,被评为省级精品资源共享课程;
2010
年和
2011
年,我校音乐学院先后被河南省文化厅命
名为
“
河南省非物质文化遗产社会传承基地
”“
河南省非物质文化遗产研究基地
”
;被焦作市文化
新闻出版局命名为
“
焦作市非物质文化遗产传承基地
”“
焦作市非物质文化遗产研究基地
”
。此
外,学校的
“
覃怀文化
”
(焦作古称
“
覃怀
”
)研究也颇具特色。使得我校音乐学院在音乐教育与
地方音乐文化产业互动发展研究方面具有较强的优势和较好的基础。
(二)开设地方特色课程
作为服务当地基础教育、服务地方音乐文化,为当地培养合格音乐文化人才的地方高等院
校,我校音乐专业以高校的音乐人才培养和音乐舞台演出为引领,在音乐教育中,率先开设了
“
焦作地方戏曲怀梆演唱
”
、
“
河南豫剧演唱
”
等地方特色课程,融入地方戏曲音乐;同时开设了
地方传统音乐文化
“
覃怀文化研究
”
、
“
朱载堉律学方法数据研究
”
系列专题讲座等各种形式、各
种层面的教学内容。这些课程的开设,充分发挥了焦作区域的文化优势,构建了具有地方特色
的课程体系,不仅形成了具有鲜明专业特色的课程体系,也实现了服务地方音乐文化的专业定
位,满足了地方经济发展对表演人才的特定需求。同时,还强化了我校作为
“
河南省非物质文
化遗产保护研究基地
”
的主要职责,实现了河南省非物质文化遗产的传承与发展,在全省高等
院校中有较大影响。
(三)积极参加社会实践活动
高校就业工作的实践表明,高校学生的社会实践活动,对于促进学生全面发展具有不可替
代的重要作用。为了适应区域、行业经济和社会的发展,增强学生的就业竞争力,培养出音乐
专业行业岗位群和用人单位所期望的
“
实践能力强、实现零距离上岗
”
的毕业生,音乐学院表演
专业在社会能力拓展模块,深化院团结合、校企合作,企业参与实践教学,使学院和艺术团体
等企业互动贯穿于人才培养全过程。同时积极鼓励学生参加社会比赛,如:
2013
年我校音乐
学院表演专业选送的怀梆传统戏《老少换》,获得河南省首届学生戏剧节一等奖。同时,音乐
表演专业利用自身专业优势,服务焦作文化旅游名城建设。在全国第六个
“
文化遗产日
”
到来之
际,在焦作市文化局、焦作市非物质文化遗产中心联合举办的
“
焦作市非物质文化遗产进高校
”
活动中,我校
2009
级音乐表演二班学生王茜茜、闫盼盼演唱的怀梆《斩皇子》《困铜台》等
经典唱段,受到在场领导、专家的一致好评,使我校音乐表演专业的人才培养获得社会认可。
(四)
毕业生就业竞争力强
根据音乐专业毕业生就业分析和毕业生跟踪调查的情况,可以看到,学生的就业观念明显
改变,音乐表演专业学生改变了过去以进入事业单位、公立学校为主和省内就近就业的传统观
念,开拓了就业的渠道。从毕业生跟踪调查结果看,学生对工作岗位满意度为
83%
。毕业生用
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8f412ba23086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe9a8.html
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