《语文园地三》教案教学设计 - 模板

《语文园地三》教案教学设计_模板

　　《语文园地三》教案教学设计

　　我会填

　　这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

　　过程建议

　　1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

　　（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

　　2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

　　3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

　　4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

　　5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

　　看看读读

　　这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

　　过程建议

　　1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或。课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击。课件出示词语，指导读词。）

　　2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

　　3、出示“一只小狗　一条小河　一朵白云　两只鸭子　一条木船　几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

　　5、拓展：五（）星星一（ ）山一（ ）同学两（ ）书几（ ）小鸟

　　一（ ）画四（ ）房一（ ）飞机三（ ）树一（ ）水

　　读读画画

　　这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

　　过程建议

　　1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

　　2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

　　（培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。）

　　3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？（组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。）

　　4、汇报，集体订正。

　　5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

　　（鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。）

　　6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

　　读读背背

　　《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

　　过程建议

　　1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。（将东西南北、前后左右打乱顺序练习。）

　　2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

　　3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

　　4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

　　5、说说你读懂了什么。（帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法）

　　6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

　　7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

　　8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

　　9、齐背儿歌。

　　口语交际《这样做不好》

　　这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致（在草地上踢球、浪费自来水）。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

　　交际准备

　　挂图或。课件

　　组织过程

　　1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？（指名回答，板书课题。）

　　2、师出示。课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

　　3、指导学生简单地说出图意。

　　4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？（明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。）

　　5、分组讨论。（教师巡视指导）

　　6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。（师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。）

　　（明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。）

　　7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

　　8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

　　9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？（先在组内讨论交流，然后设置情境表演。）

　　10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

　　11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民！

　　《a o e》优秀教案设计

　　作者：洪濑注礼第二小学　戴明霞

　　教学要求：

　　1、学习3个单韵母，3个整体认读音节，读准音，认清形。

　　2、学习四声，熟悉四声音调以及写法。

　　3、观察四线格中单韵母的字形和位置。

　　教学准备：单韵母的彩图、画有四线格的小黑板。

　　教学课时：1课时。

　　教学方法：游戏法、以读代讲法、举一反三。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，上一年级已经三个星期了，你都认识了哪些字？今天老师就和同学们一起走进拼音王国，认识拼音朋友，好吗？

　　[设计意图]：使学生充分认识到学习拼音的重要性，从而调动他们学习拼音的兴趣和积极性。

　　二、联系语境，教学发音。

　　1、听故事，引出a o e 的发音。

　　2、老师示范，学生仔细观察口形，学生跟读。

　　3、学生在小组内互教互学。

　　4、举卡片，抢读，指小组读，点名读。

　　5、做猜口形游戏。

　　[设计意图]：《语文课程标准》指出：必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过自主、合作、探究的学习方式，学习三单韵母的发音，使学生深入掌握发音方法。

　　三、想象练说，记忆字形。

　　1、比一比，找出图与字母相似之。（1）、四人小组讨论。（2）、指名回答。

　　2、想象练说，你还能用什么方法记住这些单韵母的音形。

　　3、试编顺口溜。如读a 时，嘴巴张得很大，老师就编了一句顺溜：张大嘴巴aaa 。生：圆圆嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ，公鸡打呜o o o ,大白鹅e e e 。

　　[设计意图]：在这一环节教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。引导学生编顺口溜，有利于培养学生的创造性思维。

　　四、图文结合，带调拼读。

　　1、出示丁丁踩滑板图。

　　2、师把声调当滑板演示出来时的样子，分别把四个声调贴在黑板上。

　　3、比一比，它们的形状有会么不同？

　　4、小手伸出来，跟老师读。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）

　　5、各小组打手势读。

　　6、分别出示a o e 的四个声调。指名读、齐读、小老师领读、小组读、打乱顺序读、开火车读。（强调边读边打手势。）

　　[设计意图]：为学生创造当小老师的机会，形成生生互动的局面，充分发挥学生的主体意识，尝到成功的愉悦。

　　五、游戏演练，拼读音节。

　　1、观察22页中间三个字，读一读，说说你发现了什么？生：“马”字有个“ǎ”，“伯”字有个“ó”，“禾”字有个“é”。

　　2、（师贴蘑菇房）这三座漂亮的蘑菇房里分别住着a、o、e 。老师手上有一些大家学过的字，在这些字里发现了，把它们分别送回a、o 、e 漂亮的新家。（师给每四人小组同学发一两张词卡，学生讨论后，派代表上来分别贴在a、o 、e 的房子里。

　　3、说你们为什么这样送？

　　六、看清位置，指导书写。

　　1、a、o、e 他们住在哪里呢？出示四线格中的单韵母说一说。（四人小组讨论）

　　2、看老师把他们送回家，师范写。

　　3、学生练习书写，老师巡视。

　　[设计意图]：充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。

　　七、激光发探究的兴趣，拓展延伸。

　　1、小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

　　2、回去找找“查字表”中你认识的字中哪些有我们刚学过的单韵母a o e 。多认几个字。

　　小蝌蚪找妈妈教学设计之四

　　【教材分析】

　　《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文一年级下册中的第34 课，本课以童话的形式，通过小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中，身体发生了许多有趣的变化。通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话，引导学生学会互相帮助。

　　【教学目标】

　　1. 会认“灰、迎”等8 个生字，会写“河、姐”等6 个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　【教学重点】

　　1. 学会生字、生词。

　　2. 观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　【教学难点】

　　懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。

　　【教具准备】 课件

　　【教学课时】 2 课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，引入课题。

　　1 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。

　　2. 板书课题，齐读。

　　二、整体感知，自主识字

　　1. 白板播放动画，教师范读。

　　2. 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

　　3. 检查生字情况

　　（1 ）出示生字词

　　自读、指名读、齐读

　　（2 ）出示生字

　　同桌互读、开火车读。

　　裳：读轻声shang ，衣裳（shang ）。

　　4. 说说记住这些字的好方法。

　　三、图文结合，读中感悟

　　1. 指名分段读课文，要求读得正确、流利。

　　2. 找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。

　　3. 自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？

　　四、指导写字

　　1. 出示生字认读。

　　2. 观察特点，说说它们在田字格中的位置。

　　3. 教师范写，学生练习。

　　4. 展示评议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　开火车读生字。

　　二、精读课文，深入领会

　　1. 出示第一幅图，指名读第一段，想想小蝌蚪是什么样的？

　　（1 ）出示填一填：________ 里有________ 小蝌蚪，大________ ，________ 的身子，________ 长长的尾巴，________ 地游来游去。

　　（2 ）指导朗读。 读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　（ 3 ） 仿写小动物的外表。

　　2. 学习第二段。

　　（1 ）看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

　　（2 ）读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

　　（3 ）谁知道“迎上去”是什么意思呢？（是面对面地靠近。）能表演表演吗？

　　（4 ）蝌蚪从鲤鱼阿姨那里知道了什么？

　　（5 ）指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

　　3. 学习第三自然段

　　（1 ）小组读第三自然段。

　　（2 ）（出示：图片）谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？

　　（3 ）“追上去”是什么意思呢？能表演表演吗？

　　（4 ）蝌蚪从乌龟那里知道了什么？

　　（5 ） 交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

　　（6 ）分角色读这一段。 小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

　　4. 小组合作读四、五段。

　　（1 ）讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

　　（2 ）课件出示：青蛙四条腿，________ 嘴巴，披着________ ，露着________，________ 一对大眼睛。

　　（3 ）仿写外貌描写。

　　（4）课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。

　　5. 齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。

　　6. 引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

　　出示：小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了，小蝌蚪长成了（ ）。

　　7. 教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

　　三、演读课文。

　　1. 小组分角色朗读全文。

　　2. 演一演。教师也参与表演。

　　四、拓展

　　1. 课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

　　2. 通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

　　板书设计

　　34 小蝌蚪找妈妈

　　长出两条后腿

　　长出两条前腿

　　尾巴变短

　　尾巴不见了

一、游戏引入

（小朋友，今天老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗？谁愿意上来摸一摸，猜一猜？）

　　1、 摸水果

　　2、 学词语：葡萄、苹果、梨

（学生猜中一样，再把相应的卡片挑出来贴在黑板上，并跟着老师读这些词语。）

　　二、 说话训练，学习生字

哎，怪老师的百宝箱太小了，只带了这么一点水果来，不能让每一个小朋友都可以上来摸一摸，猜一猜。不过别着急，今天老师带你们去一个地方，什么地方呢？我们一起去看看吧！（出示.课件：秋天的果园图）

　　1、 板书：果园

学习生字“园

你是怎么知道的？（看图从多方面来说。）

理解“果园”的意思。（有很多果子的园子。）

　　2、 是什么季节的果园呢？

学习生字“秋”（.课件出示）

　　3、 完整课题：秋天的果园

　（1） 齐读课题

　　（2） 读了课题，你想知道些什么？（鼓励学生提出有意义的问题。如：秋天的果园怎么样？

果子是怎么样的？

秋天哪些果子熟了？）

带着这些问题，我们一起走进秋天的果园，去那里逛一逛吧。

　　三、 初读课文，感知大意

这么美的果园，课文是怎么写的呢？

　　1、师范读课文

　　2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　（1） 检查：读生字（开小火车，说说哪个生字的读音要特别注意的。）

读课文（个别、同桌对读）

　　四、 悟读课文

课文已经读完了，谁能来说一说，课文一共有几句话？（请2个小朋友分别读课文）

你喜欢哪一句话？

.课件出示第一句话：秋天，果子熟了，红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。

　　1、还有哪些小朋友也喜欢这句话，为什么？（颜色 果子多）

　　2、（1）出示：红红的苹果，黄黄的梨

红的苹果，黄的梨

　　（2） 比较两句不同，谁能把苹果读得更红，梨读得更黄。

　　（3） 读句子，把你的喜爱之情读出来。

　　3、“一串”与“一串串”比较（.课件出示图）

扩展：一只香蕉 一棵树 一块手帕 一个人（怎样说表示很多呢？）

　　4、听了小朋友的朗读，老师有一个地方不懂，你们能能帮帮我吗？“熟”是什么意思呢？

　　（1）理解“熟”的意思。（师捧起桌上的葡萄，问学生：“这串葡萄熟了没有，你怎么知道？尝一尝，摸一摸，看一看）

　　（2）你知道，秋天还有哪些果子熟了？

　　（4） 秋天有那么多果子熟了，你心里高兴吗？说说应该怎么读第一句话。（小组读）

　　（5） 秋天除了果子熟了，还有哪些变化？（图片提示）

　　五、课外延伸

秋天有那么多的变化，我把这些变化编成了两首儿歌。

选一首自己喜欢的儿歌读一读。

秋天 秋天

白云白，蓝天高， 秋叶跟着秋风，

大雁南飞树叶飘。 悄悄溜出家门，

石榴美得开口笑， 秋风吹口哨，

葡萄颗颗像玛瑙。 秋叶把舞跳。

玉米抱着金娃娃， 转转转，

稻谷乐得弯了腰。 转上天，

秋天景色一幅画， 摇摇摇，

丰收季节多美好。 摇下地，

累坏了，

躺在地上睡一觉。

六、.总结

是啊，秋天的景色非常的美，不仅果园里美，我们的校园、公园里也非常的美，现在正是深秋时节，下课的时候或者星期天的时候，我们到公园、校园去寻找秋天，把你看到的想到的，都编成儿歌写下来，读给爸爸、妈妈或者老师、同学听；你也可以把你眼中的秋天画出来，行吗？

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