中班幼儿言语交流能力的培养
作者：徐丽玲
来源：《开心素质教育》2015年第10期
中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是孩子人生中掌握语言最迅速的关键时期，在幼儿园的一日活动中，不管是学习活动、生活活动、游戏活动还是户外活动，孩子的言语交流无处不在，也对其学习与发展有着重要的影响。
一、中班幼儿语言交流出现的问题及分析
1.语言习惯没有养成。在幼儿园的集体教学中，喜欢吵闹，不举手发言，有的举手后叫起来却回答不出。从幼儿的年龄特点来看，一方面他们好奇心强，好动、好玩、自控力比较差，认真倾听习惯没有养成，在没有完全听清楚题目的情况下轻易就脱口而出了。另一方面由于幼儿的注意力容易分散，在急于表现的同时没有完全听清老师的问题，一站起来就张口结舌，严重地影响其自信心。
2.语言表达能力不强。有的幼儿喜欢发言，但回答问题时语句简短，要么问一句说一句，要么答非所问。有的幼儿在与同伴交流时，只会用霸道来代替说话。其实中班幼儿已经具备了一定的表述能力，能结合情境感受不同语气表达的意思，但孩子的语言发展存在较大的个体差异，部分幼儿能听懂却不善于与同伴交流，在4+2家庭模式的宠爱下，以自我为中心，缺乏交流技巧。
3.胆小，自信心不足。有的教师在活动中始终处在高控状态，致使幼儿从来不敢主动举手，更不敢积极在小朋友面前轻松表现。而区域活动、户外活动时情况却有着极大的反差，孩子们讲话的欲望是那样强烈，自信地表现、活跃地交谈。从孩子的心理来说，有的孩子是怕自己说错了，受到教师的批评或者是同伴的嘲笑。害怕出错的心理让他们变得胆怯，只要听到教师开始提问就紧张地躲闪，在迫不得已的情况下被叫到名字，不是一言不发，就是声音极小。
二、加强中班幼儿言语交流的措施与方法
1.提高师幼交流的质量。师幼的言语交流在幼儿园教育中有着特殊重要的意义。首先教师要以接纳、尊重的态度与孩子交往，耐心地倾听孩子的心声，让幼儿产生“心灵零距离”，相信老师是自己随时可以交谈的朋友。其次，教师需要抓住适宜的交谈时机，激发幼儿谈话的兴趣，保持幼儿谈话的积极性。
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