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专科生考研的常识都有哪些
专科生考研的常识都有哪些
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专科生考研的常识都有哪些
专科生考研的常识都有哪些
教育部对报考硕士研究生的考生资格要求为:国家承认学历的应
届本科毕业生及往届本科毕业生
;
国家承认学历的专科毕业生报考硕
士研究生,须毕业两年
(
从专科毕业到录取为研究生当年的
9
月
1
日
或两年以上,并达到与大学本科毕业生同等学力。但是,招生单位
有权根据本单位的实际情况,对考生的学历提出高于大专毕业的要
求。所以,专科毕业生在选择报考院校前,应向当地招生部门查询,
确认所报单位是否允许专科毕业生报考。
如报考
2013
年硕士研究生全国统考,获得国家承认的高职高专
毕业学历后,经
2
年或
2
年以上
(
从高职高专毕业到
2013
年
9
月
1
日,下同
,达到与大学本科毕业生同等学力,且符合招生单位根据
本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。
具体条件请相关考生及时查看所报考院校最新招生简章,有不确
定的内容须及时联系所报考院校招生办咨询,以免最后因种种原因
被刷。
如何与学校联系,确定具体的学校、专业,获得具体的考试信息
如果确定了要考研,确定了要报考的大致学校和专业范围后,要
和学校联系,获得最新的招生信息,并最后确定下报考的学校和专
业。对于专科生来说,在了解报考专业的同时,还要具体问清楚报
考院校对专科生考研的具体要求,不同的专业可能限制不同,需要
提前确定清楚,这种获得有关专业方面信息的途径有以下几个:
1
、招生简章
一般在
7-8
月份出,由各个学校的研究生招生主管部门
(
研究生
院和研究生处
公布。上面会列出:招生单位名称、代码、通讯地址、
邮政编码、联系电话
;
招生的专业人数
(
有的以系、所、院、中心等
整个具体招生单位为单位,有的具体到每一个专业
;
导师
(
有的不刊
登,多属于集体培养
;
有的还会列出委培、自费等人数,但保送、
保留学
(
微博
籍的名额一般不列出来
(
但这对于考生确实是非常关键
的信息
;
考试科目
;
使用的参考书
(
很多学校也不列出,即使列出,
经常列出的书目大多,或太少
。
因此可以看出,大部分招生单位的招生简章上的信息对于考生是
远远不够的,这些可以说都是最基本的信息,而关键的信息,却没
有列出。
2
、系办印发的说明和专业课试题集
为了弥补招生简章的不足,应付考生不停地打电话询问一些有关
信息,有的招生单位
(
一般都是具体的招生单位如系、院、所和中心
等
特别公布一些说明,比如:历年报名人数、录取人数、录取比例、
录取分数、参考书目等等,但保送人数、保留学籍人数仍无法公布,
因为他们一般要到
11
月份研究生报名之前左右才能确定。
如果系里能公布最近几年的专业课试卷,那对于考生是莫大的福
音了,要是没有看到以前的这些试题,复习准备无异是盲人摸象。
但遗憾的是,公布试题的单位相比较还是很少的,如何能找到专业
课试题,就看个人的本事了。不过现在有一些考研的网站收集了不
少专业课试题,为考生提供了很大的方便。
3
、导师
能和导师联系上,得到他的一两点指点,无疑会如虎添翼。但这
并不容易,因为导师一般都很忙,即使联系上也要注意打交道的方
式。还有一点很有意思,很多研究生反映,越是好的学校,和导师
联系的必要性也越小。好的学校一般信息比较透明,黑箱操作比较
少,出题也比较规范,很少有偏题、怪题。
4
、在读研究生
和导师相比,在读研究生要好找一些,能提供的信息也要更“实
用”,说的话更实在一些。因此,我建议,如果想考研,尽量找到
研究生咨询,你绝下会后悔。
5
、各种平面媒体刊登的考研信息。
6
、网站。
如果能上网,现在有很多考研的网站,能提供很多信息。
一、数学学科概况
数学起源于人类远古时期生产、获取、分配、交易等活动中的计
数、观测、丈量等需求,并很早就成为研究天文、航海、力学的有
力工具。
17
世纪以来,物理学、力学等学科的发展和工业技术的崛
起,与数学的迅速发展形成了强有力的相互推动。到
19
世纪,已形
成了分析、几何、数论和代数等分支,概率已成为数学的研究对象,
形式逻辑也逐步数学化。与此同时,在天体力学、弹性力学、流体
力学、传热学、电磁学和统计物理中,数学成为不可缺少的定量描
述语言和定量研究工具。
数学与科学技术一直以来的密切联系,在
20
世纪中叶以后更是
达到了新的高度。第二次世界大战期间,数学在高速飞行、核武器
设计、火炮控制、物资调运、密码破译和军事运筹等方面发挥了重
大的作用,并涌现了一批新的应用数学学科。其后,随着电子计算
机的迅速发展和普及,特别是数字化的发展,使数学的应用范围更
为广阔,在几乎所有的学科和部门中得到了应用。数学技术已成为
高技术中的一个极为重要的组成部分和思想库。另一方面,数学在
向外渗透的过程中,与其他学科交叉,形成了诸如计算机科学、系
统科学、模糊数学、智能计算
(
其中相当部分也被称为软计算
、智
能信息处理、金融数学、生物数学、经济数学、数学生态学等一批
新的交叉学科。
在
21
世纪,科学技术的突破日益依赖学科界限的打破和相互渗
透,学科交叉已成为科技发展的显著特征和前沿趋势,数学也不例
外。随着实验、观测、计算和模拟技术与手段的不断进步,数学作
为定量研究的关键基础和有力工具,在自然科学、工程技术和社会
经济等领域的发展研究中发挥着日益重要的作用。
二、数学学科内涵
数学,是以形式化、严密化的逻辑推理方式,研究客观世界中数
量关系、空间形式及其运动、变化,以及更为一般的关系、结构、
系统、模式等逻辑上可能的形态及其变化、扩展。数学的主要研究
方法是逻辑推理,包括演绎推理与归纳推理。演绎推理是从一般性
质对特定对象导出特定性质,归纳推理是从若干个别对象的个别性
质导出一般性质。
由于数量关系、空间形式及其变化是许多学科研究对象的基本性
质,数学作为这些基本性质的严密表现形式,成为一种精确的科学
语言,成为许多学科的基础。
20
世纪,一方面,出现了一批新的数
学学科分支,如泛函分析、拓扑学、数理逻辑等,创造出新的研究
手段,扩大了研究对象,使学科呈现出抽象程度越来越高、分化越
来越细的特点
;
另一方面,尤其是近二三十年来,不同分支学科的数
学思想和方法相互交融渗透,许多高度抽象的概念、结构和理论,
不仅成为数学内部联系的纽带,也已越来越多地成为科学技术领域
广泛适用的语言。
作为
20
世纪中影响最为深远的科技成就之一,电子计算机的发
明本身,也已充分展现了数学成果对于人类文明的辉煌贡献。从计
算机的发明直到它最新的
'
进展,数学都在起着关键性的作用
;
同时,
在计算机的设计、制造、改进和使用过程中,也向数学提出了大量
带有挑战性的问题,推动着数学本身的发展。计算机和软件技术已
成为数学研究的新的强大手段,其飞速进步正在改变传统意义下的
数学研究模式,并将为数学的发展带来难以预料的深刻变化。数值
模拟、理论分析和科学实验鼎足而立,已成为当代科学研究的三大
支柱。
数学作为一种文化,是人类文明的重要基础,它的产生和发展在
人类文明的进程中起着重要的推动作用。数学作为最为严密的一种
理性思维方式,对提高理性思维的能力具有重要的意义和作用。
一、按照培养方向分类:分为普通硕士和专业硕士
1.
普通硕士
根据我国的有关规定,普通硕士教育以培养教学和科研人才为主,
授予学位的类型主要是学术型学位。目前,我国学术型学位按招生
学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、
工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学等
13
大类,
13
大类
下面再分为
110
多个一级学科,
110
多个一级学科下面再细分为
400
多个二级学科,同时还有招生单位自行设立的很多二级学科。
2.
专业硕士
根据国务院学位委员会的定位,专业学位为具有职业背景的学位,
培养特定职业高层次专门人才。专业硕士教育的学习方式比较灵活,
大致可分为在职攻读和全日制学习两类。比较简单的区分办法是:
招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的
10
月份进行,名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”,简称“联
考”;招收全日制学生的专业学位考试与每年年初举行的“全国硕士
研究生统一入学考试”(简称“统考”一起举行。
我国在
1988
年提出设置专业硕士学位,
1991
在北京大学开始进
行了工商管理硕士
(MBA
的试点培养,
2009
年面向应届本科毕业生
实行全日制专业硕士全国统考,增加
19
个专业学位,目前共有
39
个专业硕士学位。
二、按学习方法分类:分为脱产研究生和在职研究生
1.
脱产研究生指在高等学校和科研机构进行全日制学习的研究生
2.
在职研究生指在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作任务的
研究生。
三、按报考类别分类分为“非定向、定向两种类别
2.
定向培养研究生,是指在招生时即通过合同形式明确其毕业后
工作单位的研究生,其学习期间的培养费用按规定标准由国家向培
养单位提供。
四、按照考试方式分类
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8e86e5dd5d0e7cd184254b35eefdc8d377ee1430.html
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