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初中美术《画家笔下的色彩》教学设计

发布时间：2023-11-07 03:22:41 来源：文档文库

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课题核心素养本课属于义务教育（7-9年级）第四学段“造型·表现”学习领域。2011年版美术课标中明确指出学生学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21设计的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应以社会主义核心价值体系为导向，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。那么，本课应以培育五大学科素养为目标，“造型•表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。本课要求学生掌握色彩知识，运用色彩去表达。单课培养学生对色彩的艺术感受，感受自然界色彩和艺术表现表现之间的差异，元大标分析了解色彩对比和笔触在作品中所起到的情感表现的作用，唤起学生对色彩的情观感反应。培养学生的色彩感受，大胆运用色彩的情感特性进行表现。念湘版初中美术教材七年级上册第三课《画家笔下的色彩》课型造型·表现图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解单元基本问题1.如何用色彩去表达情感？2.如何欣赏美术作品中的色彩传达？3.色彩与生活的关系？1.色彩知识点-明度、纯度、色相，同类色、互补色？2.色彩如何搭配？课时小问题1
学习内容：本课以各种向日葵照片导入新课，唤起学生对色彩的情感反映。教材选择了凡高具有代表性的作品《向日葵》，向学生介绍艺术家的生平和心路历程，使学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情，丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生活态度。在欣赏作品的过程中，引导教材学生对作品的色调及色彩的对比关系，笔触技法等方面予以分析。分析关系地位：让学生感受到艺术家对生活的热爱，对大自然的热爱，理解画家通过色彩和笔触表达自己的情感等。采用观察、提问、交流等形式，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索中学习研究色彩的本质特征。优势：七年级学生有很强的好奇心，新的知识对学生有很强的吸引力，特别是在课堂中的有趣的色彩实验等。学情障碍：1.初中七年级的学生思维并不是很复杂，所以在课堂中讲解的知识点不宜过分析多。应知：1.色彩知识点，如对比色，色相等。；2.知道色彩是可以表达情感的。方法：引导学生发挥想象力，打破平时的固有观念。1学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。学习目标2培养学生对色彩的艺术感受。3培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。1.了解什么是色彩的调和。评价任务2.调和色给人什么样的感受。3.培养学生的色彩感受，大胆运用色彩的情感特性进行表现。课前准备课件，色彩实验工具，彩笔等。教学活动环节与目标学习内容及学习活动嵌入评价（收集评价信息、及时调整学习进程）预设与补救措施2

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