《动物笑谈》说课稿

《动物笑谈》说课稿 

各位老师： 

我说课的课题是七年级上册第五单元的《动物笑谈》，我将从“说教材”“说学情”“说教法和学法”“说教学流程”“说板书设计”五方面进行阐述。 

一、说教材 

（一）教材的地位及其作用 

这一单元的课文围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，本课是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。 

（二）教学目标 

根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“生命之趣”，我确定我的教学目标

1、默读课文，勾画重点词语。

2、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，把握文章思路，培养学生自学能力。

  3.在品读中体味文章幽默风趣的语言 

4.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 

（三）、教学重点和难点 

课文通过一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，写出了和动物之间的四个有趣的场景。根据这个思路，我确立以下教学重点、难点。 

教学重点： 欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。    

教学难点：体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。

二、说学情。 

七年级的学生对于动物的体裁兴趣极大，本课的出现，可以让学生感受作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，给学生一次人和动物和谐相处的情感体验。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解这个主题并不难，但如何培养学生概括和赏析文章的能力及品味语言还需要教师加以引导，希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，认识到保护自然从我做起。 

三、说教法和学法 

（一）说教法 

新课程理念很强调学生的自主探究性学习。而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。 

（二）说学法 

苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”

四、说教学过程 

本课将从以下几个环节展开教学： 谈话激趣，导入新课 ;默读课文，识别词语；初读课文，整体感知; 精读课文，细节探究; 总结课堂，拓展延伸 ;布置作业，课后巩固 

（一）谈话激趣,导入新课 

好的开头是成功的一半，注重导入情节的创设，是兴趣激发的一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。因此在导入新课时，我用谈话的方式，用富有感染力的话语吸引学生，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。奥地利的动物学家康拉德•劳伦兹，他曾经获得诺贝尔生理医学奖，今天就让我们走进他的《动物笑谈》，去看看他和动物之间有趣的故事吧！

（二）默读课文，识词语。（一组有趣的词语）

1.学生在预习的基础上将重点字音及成语解释在书上进行勾画和补充，进一步熟悉课文。

2.把握生字词。 嗔怪         凫           麝香鸭  神采奕奕  怪诞不经 大相径庭……串词成句成段。

   （三） 跳读读课文，知文意。（几件有趣的事儿）

    （1）本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。     （2）课文写了我和水鸭子和大鹦鹉之间的哪些有趣的事？ 

（此环节通过对于课文行为思路的把握概括课文内容，培养学生的概括能力） 

（四）、品读课文，品语言，（一串有趣的语句）

本文谈论了和动物有关的趣事，读了让人觉得很好笑，哪个词是这篇文章的文眼？这位“逗笑”“怪诞不经”“疯子”的动物观察者会有怎样奇怪的行为？

） 

品析下面句子，说说它们好在哪里。 

（1）“„„没多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。” 

（2）“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上„„” 

（3）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。 

………

（此环节主要让学生感受本文幽默风趣的语言，体会生动幽默语言的技巧，从而来赏析文章，体会情感）

 （四）寻读课文，悟真理。（一个有趣的人）

你觉得作者仅仅是一个逗笑的人吗？说说你的想法。

关于作者 

康拉德•劳伦兹：奥地利动物行为学家，1973年获诺贝尔生理医学奖，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前。

  本文节选自《所罗门王的指环》，这是一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球，是一部老少皆宜的动物行为经典。 

1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？

小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。（又蹲、又爬、又叫，建立亲密关系）

【交流点拨】“我”专注于动物行为的研究，为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。www.21-cn-jy.com

2.读完这篇文章，你认为科学研究必须具备哪些精神？

【交流点拨】专注、忘我、执著。

3.从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？

示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；

示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；

示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美

 （五）拓展练习，小写作。

试着向作者学习，用生动幽默的笔调写一写你和动物之间的趣事。 （此环节设计有读有写，培养学生的读写能力）

 （六）、说板书. 

板书上紧扣课题“笑”生发开来，是语言“逗笑”的技巧：大词小用，巧用修辞，动词生动，强烈对比……。这个板书是用精读课文的方式来指导学生如何学习自读课文的方法的提升，边学会为会学，不仅仅教内容，重在教方法。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8cfc7f4f49d7c1c708a1284ac850ad02de800793.html