教师最容易犯的错误

教师最容易犯的错误

 “学高为人师，身正为人范”教师肩负的社会责任十分重大，人们对教师的要求甚多，作为人师，育人育己，任重而道远。然而，在现实的教学过程中，教师难免会有意无意间忽视一些问题，从而给学生带来一些负面的影响，教师为何会犯这样那样的错误？怎样平衡整个教学过程及育人之间关系？这值得每一个教育工作者的深思。

一、教师最容易犯的错误

从小学至大学，学生们大多数的时间是在学校里度过的，学校给予了学生一个良好的成长环境，教师们也在整个教学中深深的影响着学生。教师的所作所为可能会让学生受益终身，但一些无意间的言行会伤害学生的心灵，而且这种创伤会一直伴随学生的成长，并折射到他们的成年生活中。那么教师最容易犯哪些错误呢？

在教学过程中，教师由于教学技能的不足，易出现教学过程过于枯燥，教课方式没有创新，整个过程中过于死板教条、照本宣科的状况。同时，传授给学生的学习方法也过于单一，仅仅只是进行题海战术，让学生死记硬背，对于同一问题不能够触类旁通。课堂上主要以教师为主导，对学生进行灌输性指导，不能培养学生独立思考的能力。

在控制纪律方面，对于一些违反纪律的学生，教师通常进行的是体罚、辱骂、公开嘲讽以及有意的疏远，更有甚者会动手打骂。

在师生关系方面，教师易出现偏袒不公正的行为趋向，容易以一种“权力关系”来对待学生而不是平等的师生关系。

在管理班级方面，教师易规定一些不当的班级策略，如自习时不允许交头接耳，不允许将头转向斜后方45度角，上课不允许上厕所、安排学生潜伏打小报告等。

在道德行为方面，部分教师会出现不道德的行为，对于同学之间的冲突，不了解实况就进行错误的指责，甚至一些教师会出现性骚扰行为。

以上错误是教师通常易犯得错误，然而这些现象在教学水平低下的农村学校里情况更为严重。在教学过程中，教师关注更多的是如何更好的完成自己的课程计划，往往会忽略他的教授对象是一个正在成长中的生命。不同年龄段的学生，其情感、思维模式、接受能力以及心理状态是不相同的，学生除了要掌握教师教授的课本知识外，同时还在用那颗懵懂的心感受着生命，感受着世界。孩子们的世界犹如一张未涂写的白纸，早期教育的时候需要教师及家长的细心呵护，为其生命着上鲜亮的颜色，倘若一开始就是一片阴霾，那么以后再怎么添加鲜明，终究难以归其最初。

二、教师容易忽视的问题

安全教育

学生主要的生活环境是学校和家庭，周边的自然环境与社会环境也占学生生活的一部分。脱离了学校的管理与家长的监护，学生容易受到周边环境的诱惑及影响。然而，正是因为脱离了教师和家长的看管，而学生的自控能力与辨别是非能力低下，往往会出现一些悲剧的发生。据新闻报道，有关青少年的伤害频频发生，包括意外身亡，打架斗殴，结交社会不良青年等等。因此，教师在平日里就要定期的对学生进行说教，这种说教意在提高学生的防范意识与自我安全意识。安全问题，家长难辞其咎，同时也是学校和教师容易忽视的问题，

强化抗挫能力

在学生成长阶段，容易因为学业压力，学校人际交往、学校师生关系等而产生挫败感，产生负面情绪，不能正常的化解这种情绪，不仅会影响学生正常的学习与生活，更容易出现安全隐患。屡屡发生的自杀行为令人发指，而发生到青少年身上就更让人悲痛惋惜。就在前不久，深圳中学有一名男生跳楼身亡，令人惋惜。如此大好年华，却早早的结束掉自己的生命，纠其原因，不仅仅只是来自学校家庭给予的压力和青春期的困扰，更多的是学校教师未能较好的给予其正确的引导和缓解，未能及时的培养和强化学生的抗挫能力。

三、教师为什么会产生这样的错误和疏忽？

在我国的教育体制下，学校更多重视的是教师的教学水平，是否能够出色的完成课程教授，能否让学生考上一个好初中，好高中，继而进入一所好大学。这样的循环模式，迫使教师将更多的精力放在了教学上，而忽视了被授者其实是学习的真正主体，引发学生学习的兴趣与对知识的渴望才是最关键的。

教师之所以会犯这样那样的错误，一方面，是因为自身的教学水平、道德修养、课堂管理技能、处理突发事件的能力以及解决好师生之间关系的能力等方面的欠缺；另一方面，是因为家长对孩子进行的家庭教育还远远不够；甚至，周遭的一些社会环境所造成的不安全因素也是导致青少年悲剧发生的罪魁祸首。因此，学生在学校教育，家庭教育，社会因素等的诸多环境的影响下，需要教师，这一个特殊的教育群体，来充当平衡好这些因素的关键枢纽。

当然，在处理这些关系的同时，教师也是在不断探索中进行的，因此，难免会出现处理不当，出现一些偏激行为，这与教师在学校任教期间的发展阶段也有关系。对于一个初进学校任职的教师，更多关注的会是其自身的生存问题与新环境的适应问题；任职几年之后，教师会因为自身的发展而开始关注教学以及整个教育之中的研究问题；对于一些资深的老教师，这个时候才会开始关注学生，关注人这一生命体的问题。不同阶段，教师的侧重点不同，平衡这些关系所投入的也就不同。

之所以将学生成长的这份重任予以教师，是因为“教育大计，教师为本”。教师，作为知识的传播者，文明的培育者，人类灵魂的设计者，一直被人类社会赋予着极高的评价。教师给学生带来的影响是终身的，甚至会影响到下一代有质量家庭的产生，知识就是力量，教育出一个真正的人就是社会最大的生产力。

四、面对如此艰巨的任务教师该如何做？

教师这一职业，是高尚神圣的，是被社会寄予很高评价的。然而从人性这一方面，老师也与芸芸大众一样，是个平凡之人，教师也在不断的学习与发展之中。一个教师所充当的角色不仅仅是教书育人，还扮演者各种社会角色，怎样平衡如此纷繁的关系，对于教师，是一种学习与探索，也是一种担当与挑战。

首先，教师要成为一个人格健全的人。拥有积极向上的心态，持有坚守自我的原则，将终身学习放置第一位，不断的提高道德修养与自身品质，培养自身的教学技能与职业素养。

其次，正确处理好在教学过程中所出现的一切问题，多一些宽容之心，能够理解爱的真正涵义，在点滴中去爱周围的一切，将爱变成一种习惯，让生命在爱中绽放光彩。

最后，真正的树立一种“育人”的教学观念，将育人渗透在与学生互相作用时的各个方面，一味的说教并不能从实质上真正的解决问题，要将一种好的习惯、思维模式以及生活态度慢慢的植入学生心理，从本质上去感化影响学生，这样的教育才会是成功的。

结   语

“冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功”。育人是一个漫长的过程，需要社会、家庭、学校等各方面的关注，教师所犯下的错误不仅仅只是教师一方面的因素，而是联系着整个社会体系。教师所能做的，就是在自己有能力改变现状的情况下，去修正完善各种方案，去不断的增强提高自身能力。对于教育问题，需要整个社会的不断努力与创新！

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