苏教版教材六年级下册教案
5卢沟桥烽火
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
3．按时间和事情发展顺序理清文章思路，给课文分段并归纳段落大意。
4．品味文中的重点词句，强化有感情朗读，体会日军的勃勃野心、蛮横无理以及中国军民抗击日本侵略军的英勇行为。
5．了解“卢沟桥事变”的史实，让学生感受中华民族在血雨腥风的年代所经历的的屈辱历史，激发学生的爱国热情。
教学重难点：
1．通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。
2．“卢沟桥事变”事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。
教学评价设计：
1．通过检查关键生字的书写以及结合生活体验理解词语、评议读书，检查预习的落实情况。让学生读熟练课文，整体感知课文内容。
2．通过默读、圈画、简单写感受、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3.抓住描述敌我双方举动的关键词语，引导学生反复诵读，用心体验，感悟课文的思想感情。
教学准备：
学生：完成预习单。收集抗战的资料。
教师：多媒体课件。
教学时间 ：2课时。
教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、谈话导入
1、同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火 齐读课题
2、揭题质疑：看了课题，有什么疑问？ 学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？……
解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果。
3、师相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。
(看图片了解日本卑鄙无耻的嘴脸)。
事实到底是怎样,今天我们就来看一看卢沟桥烽火。
二、初读指导
1、自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2、检查自学情况。
(1)小黑板出示下列词浯：
1．出示字词：
烽火 妄想 伪装 咽喉 蓄意已久
凌晨 震耳欲聋 呐喊 歼灭 挑衅
要求：读准词语，并注意划横线的字。
提示：“烽”“妄”是后鼻音；“衅”“歼”是前鼻音；“呐”的声母是“n”。
①“开火车”读。
②指名读。
③齐读。
④去掉拼音读。
(2)指名分自然段读课文1
2.联系上下文 理解词语：
同仇敌忾： 万籁俱寂：
众寡悬殊： 如火如荼：
猝不及防：
要求：找出这些词所在的句子读一读，再根据上下文解释。
3．学生提出自学中遇到的难度的句子，集体交流并朗读。
三、突出全文情感点，顺清脉络。
自读建议：
1、读准字音，读通句子。
2、边读边想，哪几个自然段是具体写卢沟桥事变过程的？按什么顺序来写的？用笔划出文中表示顺序的词语
“九一八”事变后→（1937年7月7日深夜）→（第二天凌晨）→（当天晚上）→卢沟桥事变的第二天
2．再读课文，边读边想，根据上面事件的来龙去脉，给课文分段。
①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
四、精读感悟——日本人发动卢沟桥事变的原因
1、日本为什么要发动卢沟桥事变？出示第一节
出示句子：
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。
（1）蚕食什么意思？（就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。）（这是个比喻的说法。）
（2）出示图片，日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土，从1931年“9.18”事变到1937年卢沟桥事变，从东北三省到华北地区，遭受着日军铁蹄的践踏。
咽喉要道
（1）什么意思？（本来是人体的器官，关系到人的性命，从这里可以看出卢沟桥的重要性。）
（2）请同学们再读读这句话，还有哪里，你能看出卢沟桥的重要？
（出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。）
（3）（图）是的，卢沟桥沦陷，北平就是当时的北京、天津都会失守，战争的烽火将燃遍神州，生灵涂炭！短短的一句话，包含的是民族存亡的忧思，请同学们读好这句话。
第二课
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
四、精读感悟——敌我双方的战斗过程
过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。
1、交流：请同学们看看故事开头2-3自然段，敌我双方给你留下了什么印象。
日军：
（1）蓄谋已久是什么意思？这代指什么？
（2）从哪些细节你看出卢沟桥事变的发生是敌人蓄谋已久的阴谋？交流
a.“星光暗淡”、“万籁俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸来”引：真要寻找失踪的士兵，也该在白天，这样寻找也方便，而日军偏偏选择在——“星光黯淡、万籁俱寂”的“深夜”。由此可见，日军的举动十分——可疑，更让我们感受到日军——奸诈狡猾，诡计多端。这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。指名朗读，读出日军的奸诈狡猾。
b.“全副武装”（引：找人需要带一支全副武装的军队来吗？全副武装只能让我们觉得日军这是——有备而来，蓄意挑衅。）
“气势汹汹”（引：从中看出了日本侵略者蛮横霸道。）
“恼羞成怒”（引：为什么恼羞成怒？因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞，日军是——恼羞成怒，首先向中国守军开起火来。）
守军：
a．敌人的无理要求，遭到了守桥的中国士兵的——严词拒绝。不严词拒绝行吗？（不行！这关系到全中国的存亡。）指导朗读，读出坚定的语气。
在这场战斗中，你看到了怎样的敌人?怎样的守军？
总结：
敌人：蛮横无理，不可一世。
守军：不畏强敌，开枪还击。
让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质，齐读2、3自然段。
2、面对日军丧心病狂的侵略，中国士兵是怎样做的呢？出示4、5节你们勾画了哪些词句？
a.“早有防备……，打得日本鬼子人仰马翻。”仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。
指导朗读，突出“同仇敌忾”、“奋起反击”时守军的英勇无畏。
b.“英勇的中国守……日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。”
“举起、冒着、冲出、砍去”四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。
引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的？用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器十分先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。
指导朗读。
C.“悄悄地进发”“齐声呐喊”“两面夹击”守军将士足智多谋，充满智慧，成功收复了卢沟桥。指导朗读。
D．在整个第4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象？
面对如此英勇的大刀队员，日寇是——被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说些什么？
让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。
五、自读感悟——体会国人的爱国热情和民族精神：
(1)自由读第三段，说说读懂了什么
出示句子 ：
平津危急!
华北危急!
中华民族危急!
(2)交流。
①当时的形势十分危急。
联系前文谈谈自己的理解，指名读，体会形势之危急。
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用
指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：
自由读，齐读。
重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”
体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。
六、自读感悟——卢沟桥事变的重要意义
(1)自由读，读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑：
①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。
(3)我们可以说逐步怎样?
(逐步提高，逐步开展工作)
(4)用“逐步”说一句完整的话。
(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。
(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?
(3)用“万籁俱寂”说一句话。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
七、诵读积累，学以致用。
1．按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2．提出注意点：在复述时要抓住课文描述敌我双方举动的关键词语，尽量用书上的语句来揭露日寇侵略暴行，表达对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
板书设计：
日寇 我国守军
1937、7、7深夜 挑衅 开枪还击
5卢沟桥烽火 第二天凌晨 进攻 同仇敌忾
当天晚上 猝不及防 主动出击
附《卢沟桥的烽火》预习单
班级： 姓名：
一、我会识
1. 边读课文，边标出生字，借助拼音，做到读准音，并能标出由生字组成的词语，在教材上描红，做到正确、规范。
2. 我能组词
妄（ ） 奸（ ） 凌（ ）
二、我会读
1. 自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
你喜欢的句子也要多读几遍，并试着抓住关键词做批注。
小组内互读，纠正读错的地方。
我学到的新词有
3. 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会填
画出描写时间的词句，理清事件发展的脉络：
“九一八”事变后→（ ）→（ ）→（ ）→卢沟桥事变的第二天
概括课文的主要内容
四、我收集的信息有
教学反思：
对于高年段的学生，课标中就有指出要能“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩”。 “推敲重点词句，体会词句的感情色彩和表达效果。”是本课教学重点之一。中有大量的描写敌我双方的词语。描写我军的有：悄悄地、进发、同仇敌忾、奋起还击、暂时退守 …… 描写日军的有：偷偷地、摸来、恼羞成怒、人仰马翻 ……教学中，我由词入手，让学生感受双方战争的激烈以及我军的顽强；同时由词入手，结合时间顺序练习复述“卢沟桥事变”的经过；并且由词入手，学习战斗场面的描写。通过引导学生准确体会词语的感情色彩，联系具体的语言环境感受本文对比鲜明，描写生动的写作特色，在此基础上表情朗读、复述，对词语进行积累、内化，培养学生的阅读能力，提高阅读教学效率。
教后反思： 包括以下三个方面
成功之处：
不足之处：
教学建议：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8ca6676e27d3240c8447efda.html
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