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发布时间:2023-11-26 01:57:14 来源:
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初中语文新课程与提高学生人文素养的研究
开题报告
一、课题研究的背景及意义:
我们中华民族有着五千年悠久的历史,正是在这历史的长河中,
我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。然而,面
对西方外来文化汹涌而至的波涛,
我们既不能因为曾有一个辉煌的古
代文化时期而夜郎自大,更不能因急功近利而盲从。因此,中共十六
大报告指出:
“面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把提高
学生人文素养作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,
纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状
态。
”
长期以来的语文学科教育淡化了人文精神,过分追求应试价值,
忽视了语文学科在健全人格培养方面的积极作用,
导致了学生的个性
被扭曲,
人格遭冷遇。
学生不是为显示生活而活,
也不是为理想而活,
仿佛是为教材而活,为分数而活,成为麻木不仁、心如止水,两耳不
闻窗外事,
一心只读教科书的书虫,
这与我们人文教育的培养目标是
格格不入的。
《语文课程标准(实验稿)
》开篇就提出:
“现代社会要求公民具
备良好的人文素养和科学素养”
。在“课程性质与地位”部分明确指
出:
“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终
身发展的基础”
。
因此,
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发
展”
,因而,每一个教师都应该理性地澄清认识,以更好地做好语文
的教与学。
《语文新课程标准》
明确指出:
“语文是最重要的交际工具,
是人类文化的重要组成部分,
工具性和人文性的统一是语文课程的基
本特点。
”强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚
博大,吸收民族文化智慧。
”因此,培育学生的人文素养理应成为语
文课堂教学的灵魂,教学中应着力弘扬人文精神,坚持以人为本,在
陶冶情操、弘扬个性、塑造人格、培养创新上下功夫。
“观乎人文,天下化成”
。我们中华民族是一个历来注重文明教
化的民族,在树德务滋中化民成俗,在润物无声中春风化人。
“只有
民族的,才是世界的。
”所以,我们认为,即使是到了世纪,我们仍
然要倡导学习、
继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
让我们的学生
在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础,
初步形成具有中国特色的社
会主义价值观、人生观和世界观。
基于以上思考,
我们提出了
“初中语文新课程与提高人文素养的
研究”的课题。
二、概念界定:
、
“初中语文新课程”
:
是相对于年以前我国农村初中语文课程体
系而言,
她体现了四个新的基本理念:
一是要注意培养学生的语文素
养,二是挖掘语文教育的人文内涵,三是倡导自主、合作、探究的学
习方式,四是建设开放而有活力的语文课程。
、
“人文素养”
:从语文素养的内涵来分析,
“有关人的情感、意
志、
态度和思想观念”
的成分语文素养应该是人文素养的内涵。
那么,
既然“素养”是指人通过长期的学习和实践
(
修习培养
在某一方面所
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8c73deeb53d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f43.html
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